淺談教育管理倫理的缺位與現(xiàn)實對策

摘要：在我國的教育系統(tǒng)中，管理人員進行教育管理的時候，要時刻遵守職業(yè)道德規(guī)范，這也是教育管理倫理的要求，以此促進我國教育管理的良好的發(fā)展。教育管理倫理對于我國的教育事業(yè)具有重要意義。不過，在教育管理實際的運用中具有很多倫理的缺位。本文對教育管理倫理缺位的現(xiàn)狀進行分析，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：教育管理倫理；教育管理；公共管理；管理倫理不論是何種教育管理的制度以及行為準則，其中都隱藏著耐人尋味的倫理問題。在教育管理中，道德準則以及公共的倫理精神深深影響著實踐的效果。所以，作為教育管理的工作人員，要想將教育管理更好地為學(xué)生服務(wù)，促進學(xué)生倫理道德建設(shè)以及未來政治發(fā)展，就要了解對教育管理的實踐以及附帶行為的假設(shè)。

1教育管理倫理的出現(xiàn)

在管理的工作中引入倫理道德，關(guān)注倫理道德在管理中的作用，已經(jīng)是未來管理的發(fā)展趨勢。20世紀60年代開始，倫理道德進入到企業(yè)管理中去，隨著時間的推移，管理倫理已經(jīng)是管理學(xué)科中重要的部分。在倫理的實際運用過程中，對管理具有很大的作用，并且得到極大的推廣與認可。公共管理是一種治理社會的模式，是第一個建立在倫理道德、原則、觀念基礎(chǔ)上的模式。在公共管理中，引用倫理與道德已經(jīng)是普遍的管理理念。

相較于倫理精神在企業(yè)管理與公共管理中的重要作用，教育管理作為一個特殊的領(lǐng)域，更需要倫理精神的參與。教育管理倫理意思是教育管理的相關(guān)制度、規(guī)定以及管理的關(guān)系、理念、行為在倫理方面的規(guī)范以及道德。在教育管理中，一定會充溢著價值以及道德，教育管理不可能成為一種單純的技術(shù)化的管理。任何的管理都會充溢著道德、倫理精神。教育領(lǐng)域同其他社會領(lǐng)域相比，擔負著社會的發(fā)展重任。教育是促進社會健康、有序、良好發(fā)展的手段，是推動人類進步、維護社會穩(wěn)定的工具。從某種意義上講，教育管理人員的行為與成效，影響著人的身心健康發(fā)展，影響著全社會的和諧穩(wěn)定。所以，教育管理的倫理具有重大意義。

2倫理缺位的現(xiàn)狀

相較于企業(yè)管理與公共管理的倫理精神的運用，教育領(lǐng)域中的倫理卻得不到足夠的重視。一些管理者不能夠很好地進行管理的一個重要因素之一就是倫理的缺位。根據(jù)我國現(xiàn)在的教育情形，很容易看出教育管理倫理缺位的現(xiàn)狀。

（1）侵害公正。公正是道德的基本體現(xiàn)，如果沒有公正，道德倫理就不復(fù)存在。公正能否體現(xiàn)，是需要管理人員的倫理精神以及具有保障性質(zhì)的政策、規(guī)定、制度。公正體現(xiàn)在道德制度的基礎(chǔ)之上，其中與很多的政策、制度有很大關(guān)聯(lián)，比如高考加分環(huán)節(jié)，三好學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生干部等這些學(xué)生都可以加分，這就體現(xiàn)著不公平的政策。在這種規(guī)定下，違法的事情很容易發(fā)生。這種制度的不道德相較于個人的不道德，更加嚴重。制度倫理的缺位，影響深遠。

（2）踐踏了尊嚴。在我國的教育中，學(xué)生的隱私是不受重視的。考試成績?nèi)９荆械膶W(xué)生談戀愛，學(xué)校會在全體師生面前進行通報批評。以教育的名義，踐踏學(xué)生的尊嚴，隱私也隨之被盜走。在教育管理里，學(xué)生處于被動的局面。在學(xué)生尊嚴被踐踏的同時，管理人并沒有認識到自己的錯誤，以教育為借口，剖析學(xué)生的隱私，踐踏學(xué)生的尊嚴。教育管理只有具有價值才有意義，如果失去了教育的價值，也就沒有什么意義了。管理的價值與教育的價值不能同日而語，兩則要同時存在，以犧牲一種價值換取另一種的存在，是價值觀的錯誤。學(xué)生具有接收教育的權(quán)力，同時也有受到尊重的權(quán)力。

（3）漠視生命的意義。在教育管理中，如果遺失了倫理精神，就會有生命被漠視的情況發(fā)生。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的樂園，但是，校園里常常出現(xiàn)令人難過的事情。例如，對學(xué)生的謾罵、毆打等對學(xué)生身心造成傷害的事情時常發(fā)生。人在社會上遭到謾罵或毆打，可以通過法律進行解決，學(xué)生在教育管理中，面對這些事情，卻難能依靠法律，很多行為的發(fā)生介于法律的邊緣，需要倫理道德進行約束。教育對人的生命的影響不僅僅是生理上的，更重要的是對精神上的。

3教育管理倫理建設(shè)的現(xiàn)實對策

（1）推進教育管理倫理學(xué)科的發(fā)展。在教育管理倫理的道德實踐活動中，教育管理倫理學(xué)科起到指引的作用。現(xiàn)在，教育管理倫理學(xué)科各國都有一定的研究，尤其是歐美國家，已經(jīng)研究到教育管理的深層次，這對于教育管理的倫理建設(shè)起到了很大的推動作用。在我國，這個建設(shè)才開始不久，沒有受到人們足夠的重視。所以，要從基礎(chǔ)入手，漸漸深化這一區(qū)域，推進教育管理倫理學(xué)科的發(fā)展。

（2）教育管理倫理法律框架的建立。教育管理倫理法律框架是經(jīng)過相關(guān)的法律、法規(guī)以及規(guī)章制度，為校園管理人員制定的道德準則，并且必須遵守。通過制定法律條款來約束管理人員去進行管理，是一種有效的方法。在一些國家，倫理規(guī)范很多被引入到法律體系中。特別是近些年來，一些國家甚至一些職業(yè)性質(zhì)的管理機構(gòu)頒布了倫理方面的法律。所以，確保教育管理倫理，需要通過法律手段，進行約束。

（3）完善管理人員的責(zé)任機制。通過法律框架確保教育管理倫理的同時，也要制定關(guān)于教育管理倫理的制度以及相關(guān)的程序，進而約束教育管理人員的行為。倫理和道德具有很多的性質(zhì)，比如不確定性，多元化等等，所以，倫理以及道德的建設(shè)和發(fā)展，需要建立一定的制度來保障。同時，還要一定的程序，確保責(zé)任機制的有效執(zhí)行。

（4）管理人員的行為倫理準則的制定。在教育系統(tǒng)中，管理者的行為倫理準則在涉及管理人員責(zé)任以及相應(yīng)的義務(wù)的同時，還包括一些行為的約束。行為倫理準則是體現(xiàn)教育管理的價值以及對管理人員的行為的限制，界定管理人員的權(quán)限的同時限制管理人員的行為。

（5）公眾的參與及監(jiān)督。在推動教育管理倫理發(fā)展的過程中，可以進行問卷調(diào)查、網(wǎng)上投票等方式，讓更多的家長、學(xué)生以及教育相關(guān)人員參與到學(xué)校的管理中。通過外來力量，增強監(jiān)督的力度，使管理決策更加規(guī)范化、準確化。

4結(jié)束語

教育管理倫理的規(guī)范化建設(shè)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進學(xué)生道德、倫理的建設(shè)，形成良好的心態(tài)，健全的人格。良好的教育管理倫理，能夠促進整個社會的和諧發(fā)展。參考文獻：

[1] 郅庭瑾.教育管理倫理：一個新的研究領(lǐng)域[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（03）.

[2] 張康之.公共管理倫理學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社，2003.作者簡介：吳寒（1984—），女，浙江瑞安人，本科，瑞安市教育局勤工儉學(xué)辦公室研究實習(xí)員，研究方向：教育教學(xué)管理。