中學美術教育之我見

摘要：素質教育多年來一直受到很大的重視，作為基礎教育的中學美術教育也不容忽視。只有解決好美術教育中存在的實際問題，中學的美術教育才能越來越完善，美術教育才能取得很好的教學效果。美術教育總的發展方向應該是，從以往的過于重視美術知識和技能的學習，到更加重視學生情感、態度和價值觀的形成以及學習能力的培養。

關鍵詞：中學美術教育；素質教育；全面發展；教學方法百年大計，教育為本。中學美術教育改革，不只是課時活動量的增加，還要有質的提高。當前我國正在進行新一輪的美術課程改革，使美術課越來越有吸引力。把原來的音樂、美術合為一體，稱為藝術課，這一改革使美術教育有了新的發展。教師是課程改革得以實現的決定性因素，這對美術教師的藝術修養提出了更高的要求。如果美術教師不及時更新教學觀念和提高自身的藝術修養，必將跟不上新課程改革發展的步伐。在很多學校中，特別是農村的學校，美術教育并沒有達到它應有的教育目的。這主要是以下兩方面原因造成的。

（1）家庭的影響，藝術是人類的基本行為之一。[1]任何人都可以利用藝術形式來表達自己的思想和感情。藝術還是學生學習的工具，并在中學教育中發揮著重要的作用。中學生通過自己的想象把各種不同的因素聯系在一起，組成一個意義豐富的新整體，來表達自己的思想和感情，他們把藝術看作是表達思想與感情的“語言”。隨著年齡的增長，他們的表達方式也會發生改變，但是他們的藝術表現往往受到外來因素的影響。當父母看到自己孩子的作品時，他們往往以自己的審美觀來評判，從而引導孩子按照自己的思想來表達，這就抑制了孩子用藝術真實地表達自己的感情。中學生正處于身心發展不成熟的時期，他們喜歡無所顧忌地把內心的想法表達出來，并對自己的藝術表現充滿自信。所以，當父母批判他們的作品時，往往會打擊他們的積極性，產生負面的影響。要改變這種狀況，父母就應該對他們的作品提出一些建議，建議他們該怎么做，怎樣做更好，并鼓勵他們大膽地創新，真實地表達自己的感受。這樣才能激發中學生的創作靈感，使他們對藝術產生濃厚的興趣，從而提高審美、鑒賞的能力，樹立正確的審美觀，同時又培養了他們的觀察力、想象力和創造力。

（2）學校的影響，在我國的學校教育中，很多學校一直存在著片面追求升學率的傾向，只注重學生的知識發展而忽視了學生的全面發展。學校對學生的美術教育的要求更是少之又少。特別是農村的學校，根本不開設美術課或者是虛設美術課，學生對美術的概念比較模糊，對美術課的認識也比較少，認為上美術課只是畫畫而已。學校也沒有專業的美術教師，使美術教育不能取得應有的成效。因此，雖然現在的美術教育有很大的改革，但學校的教育意識沒變，沒有把美術課作為必修課來看待，許多教師的教學方法也沒有改變。

以上因素限制了學生興趣的培養和思維的發展。在提倡素質教育的今天，美術教育無疑是不容忽視的，那么我們應該如何培養學生的美術興趣，提高學生的審美能力和創造能力呢？

培養學生的學習興趣，在學習活動中起著十分重要的作用，培養興趣是當今美術教育的首要任務。[2]俗話說：“興趣是最大的動力，是成功的一半。”學生只有對美術產生了興趣，才能主動地去吸收美術知識，并更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物，從中體會到美的內涵，學生的審美觀就是在這個過程中得到提高的。由此可見，興趣對學生的學習是十分重要的。中學美術課的教學特點就是用生動直觀的形象教育感染學生，引起學生的興趣，增強學生學習的自覺性和積極性，使學生帶著愉快的心情接受美術知識。

轉變教師的教學觀念，傳統的美術教學，以畫得“像不像”為唯一評價標準，學科專業性過強，使大多數學生消極應付。教育改革后，從素質教育的角度認識美術教育，中學美術教育不是培養專業的美術人才，而是培養學生必備素質能力的教育。雖然教育改革有利于美術教育的發展，但是一些領導和老師的觀念還沒有得到及時的轉變，還處于傳統的思想和教學狀態之中，沒有把美術課重視起來。老師的個人意識也有差別，導致美術教育參差不齊。美術教育的目的是讓學生通過美術學習，提高自身的審美意識，讓學生更好地認識事物。美術老師只有轉變了教學觀念，認清美術教育的目的，才能培養學生的各種能力。

改革傳統的教學模式，在傳統教學方法上傳統的教學只是老師講，學生聽，課堂氣氛非常沉悶，致使學生思想僵化。老師要收到積極的教學效果，必須啟發學生的思維，調動其自覺性、積極性。現代化的教學以激發學生的興趣為主，創設活躍的課堂氛圍，運用得當的教學方法，完成美術教育的任務。在美術教學中，老師要大膽地創新，不斷地改進教學方法，在思想上有所解脫，不墨守成規，這樣才能進一步引導學生多方面的思維，提高創新能力。[3]美術教育與教學方法密切相關，并依賴恰當的教學方法去完成，沒有靈活多變的教學方法，就不能很好地完成教學任務。老師要根據不同的內容采取不同的教學方法，使學生感到有興趣，才能思維活躍。在教學活動中，教師尊重學生、親和學生、關心學生，學生也會更加親近老師，這也正如《學記》所指出的：“親其師，而信其道”。[4]

最后，注重欣賞課教學，欣賞本身就是一種審美活動。欣賞課是中學美術教育中的重要組成部分，是對學生進行審美教育的重要手段和提高學生美術修養的重要途徑，對學生的健康審美有很大的幫助。通過上欣賞課，讓學生掌握知識，開闊視野，提高審美能力。但是目前中學教育中欣賞課沒有得到應有的重視，老師認為學生掌握一定的繪畫技巧就行，沒必要開設欣賞課，這是老師教學的一個誤區。老師應該將學生從枯燥的說教課堂中解脫出來，讓他們欣賞大量的優秀作品，增加感性認識，產生學習興趣。

通過對中學美術教育中存在問題的解決，使美術教育朝著更有利于學生學習美術這一方向發展，使美術教育真正達到它應有的教育目的，為培養學生的全面發展起到應有的推動作用。參考文獻：

[1] 吳東梁，樊學川.普通中學美術課教材教法[M].北京：高等教育出版社，1991：4550.

[2] 楊建斌.初中美術新課程教學論[M].北京：高等教育出版社，2003：8689.

[3] 王偉.當代美國藝術教育研究[M].鄭州：河南人民出版社，2004：7680.

[4] 高艷.現代教學基本技能[M].青島：青島海洋大學出版社，2000：112114.作者簡介：昝楠楠（1984—），女，碩士研究生，助教，2011年畢業于陜西師范大學美術學院藝術學專業，商洛學院藝術系教師。