絢麗式豐富教學(xué)

摘 要：本文主要探討了工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的思路；文中提出工業(yè)設(shè)計教學(xué)要按照產(chǎn)品設(shè)計流程，以課題為中心來開展，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；課題；思路；改革

0 引言

工業(yè)設(shè)計是一門具有高度綜合性的交叉學(xué)科。他要求學(xué)生掌握美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科的專業(yè)知識，但這些學(xué)科知識不是簡單的疊加，而必須要完美地融合起來。對工業(yè)設(shè)計的教學(xué)，也應(yīng)遵照這個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，以此來提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以使培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合高技能應(yīng)用人才。

1 改革背景

1.1社會背景

隨著經(jīng)濟(jì)日趨全球化，中國制造業(yè)正在經(jīng)歷一次重要的轉(zhuǎn)型，以此實(shí)現(xiàn)技術(shù)和品牌的提升，完成從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的跨越，而“中國設(shè)計”是從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的重要環(huán)節(jié)。中國的工業(yè)設(shè)計在經(jīng)過了模仿階段、追隨階段、本土設(shè)計崛起階段之后，已經(jīng)慢慢跨入了創(chuàng)新階段。中國的企業(yè)也意識到可以通過好的設(shè)計來降低成本，提高用戶的忠誠度，提高產(chǎn)品附加值，因此越來越多的工業(yè)設(shè)計人才受到中國企業(yè)的重視。

1.2目前教學(xué)現(xiàn)狀

從教學(xué)模式看，工業(yè)設(shè)計開設(shè)有藝術(shù)類課程和技術(shù)類課程兩類，課程采用“三段式”教學(xué)模式，即造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計三大階段各階段又包含了相關(guān)的若干課程，每門課程由不同的教師講授。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：課程設(shè)置完整，每門課程能盡可能詳細(xì)地講授且盡可能多地擴(kuò)展內(nèi)容。但也有不容忽視的缺點(diǎn)：課程分開教學(xué)，割裂了設(shè)計學(xué)科的有機(jī)綜合性，增加了學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容也有重復(fù)。正如何人可教授所說：“如果說工業(yè)設(shè)計是一個有機(jī)的整體，那么教學(xué)體制不僅將它切成了片，還切成絲，然后靠學(xué)生再將其還原成有機(jī)整體，而這是極為困難的”。 “三段式”教學(xué)模式只是藝術(shù)和技術(shù)的疊加，藝術(shù)類課程和技術(shù)類課程之間缺乏貫通與銜接，藝術(shù)和技術(shù)不能很好地融合，學(xué)科系統(tǒng)性和綜合性無望形成。

從教學(xué)方法來看，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程一般以講授為主，對學(xué)生施以灌輸式教學(xué)，學(xué)生不能很好地參與教學(xué)。輔助實(shí)踐教學(xué)以師傅帶徒弟的方法展開，在此過程中教師不能提出啟發(fā)式的問題，因此不能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

從學(xué)生情況看，高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我約束能力較差，團(tuán)隊合作能力較差。鑒于此，教學(xué)改革應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，以完善自身修養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，努力做到課程融合，達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)、教師樂于教的和諧狀態(tài)。

2 改革思路

2.1建立工作室

第一，以工作室為教學(xué)單位。可以將班級學(xué)生分成不同的小組，創(chuàng)建工作室以團(tuán)隊合作的方式展開教學(xué)。課程中的課題直接下發(fā)工作室，工作室成員通過團(tuán)隊合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴激發(fā)創(chuàng)意，取長補(bǔ)短，相互協(xié)作完成課題設(shè)計。第二，導(dǎo)師制教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要端正自身角色，要參與學(xué)生的討論，多多啟發(fā)學(xué)生的思想，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。同時，教師要抱有謙虛的心態(tài)，和學(xué)生站在一個平臺，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起制作模型等，使學(xué)生獲得設(shè)計經(jīng)驗。第三，和企業(yè)接軌。要時刻掌握設(shè)計前沿的信息，聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生參與設(shè)計項目，讓學(xué)生在設(shè)計中充當(dāng)不同的角色，更好地體會感受不同的職位，便于學(xué)生對自己的職業(yè)定位。

2.2教學(xué)模式改革

打破“三段式”教學(xué)模式，抓住工業(yè)設(shè)計特點(diǎn)——高度綜合性交叉學(xué)科，以此來組織教學(xué)，以課題為中心展開產(chǎn)品設(shè)計工作，輔助理論課程和相關(guān)知識拓展講座。以工業(yè)產(chǎn)品從無到有，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)到外觀造型，從設(shè)計創(chuàng)意到面向消費(fèi)者為主線來進(jìn)行課程教學(xué)，具體思路：設(shè)計理念——頭腦風(fēng)暴——概念草圖——創(chuàng)意設(shè)計——3D數(shù)字化——產(chǎn)品2D/3D效果圖表現(xiàn)——產(chǎn)品外觀模型制作——工業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計——設(shè)計版面——設(shè)計展示——實(shí)際應(yīng)用。

第一，市場調(diào)查，引出設(shè)計理念。設(shè)計是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)生針對課題的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的調(diào)研分析，例如：現(xiàn)有產(chǎn)品的研究，產(chǎn)品材料的研究，消費(fèi)者心理研究，行為習(xí)慣研究，使用環(huán)境研究等。之后，再研究設(shè)計對象的需求動機(jī)，引出設(shè)計理念。最后對要設(shè)計的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計定位。市場調(diào)查不僅要走訪產(chǎn)品的賣場，材料市場等場所，還要走向消費(fèi)者，了解消費(fèi)人群行為習(xí)慣，傾聽消費(fèi)者的心聲。調(diào)查過程中，學(xué)生需要靈活運(yùn)用不同的調(diào)查手段得到所需的資料，這就要求學(xué)生充分地展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長、團(tuán)隊合作、取長補(bǔ)短。課堂地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移也讓學(xué)生興趣倍增。

第二，初步設(shè)計。構(gòu)思草圖通過調(diào)查研究后的縝密分析，按照課題設(shè)計定位的要求，進(jìn)入課題的整體設(shè)計構(gòu)思階段，這是分析問題的過程，也是產(chǎn)品設(shè)計中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在設(shè)計構(gòu)思中要求學(xué)生盡可能地擴(kuò)展設(shè)計思路，采用頭腦風(fēng)暴法，迅速繪制腦海中出現(xiàn)的“新形象”、“記憶碎片”等不太完整、也不具體的草圖。在構(gòu)思草圖的基礎(chǔ)上，對形態(tài)和結(jié)構(gòu)反復(fù)推敲和思考，進(jìn)一步地深化，繪制成概念草圖，進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該盡可能多地構(gòu)思，進(jìn)行產(chǎn)品的草圖繪制，拿出多個構(gòu)思草圖。初步設(shè)計中要求學(xué)生確定產(chǎn)品的基本形態(tài)，基本功能，基本材料及材質(zhì)。

第三，深入設(shè)計。效果圖制作在若干個設(shè)計草圖中，進(jìn)行不同的設(shè)計方案比較、分析及優(yōu)化，從多方面多角度篩選、提煉、調(diào)整，選定2個以上優(yōu)秀可行的方案，進(jìn)行深入設(shè)計。深入設(shè)計要求學(xué)生從設(shè)計的功能、形態(tài)、色彩、材料、人機(jī)使用性等多個角度予以全面分析，使用軟件在電腦上繪制產(chǎn)品的二維、三維效果圖及結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。常用的產(chǎn)品設(shè)計軟件有3DS MAX、Pro/E、Solidworks、UG、CorelDRAW、Photoshop等，這些軟件有各自不同的特點(diǎn)，可以單獨(dú)使用，也可以配合使用。在完成產(chǎn)品的深入設(shè)計之后，學(xué)生已經(jīng)清楚了所設(shè)計的產(chǎn)品的功能、形態(tài)、色彩、材料等，此時讓學(xué)生按照設(shè)計的尺寸，采用合理的比例制作產(chǎn)品模型，以三維形體的實(shí)物展現(xiàn)來表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，為與工程技術(shù)人員進(jìn)行交流、研討、評估、以及進(jìn)一步調(diào)整、修改和完善設(shè)計方案、檢驗設(shè)計方案的合理性提供有效的實(shí)物參照，也為制作產(chǎn)品樣機(jī)和產(chǎn)品準(zhǔn)備投入試生產(chǎn)提供充分的、行之有效的實(shí)物依據(jù)。

第四，工業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計。產(chǎn)品的功能是產(chǎn)品設(shè)計的最終目的，功能的承載者是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)同時決定產(chǎn)品的形態(tài)。這部分要求學(xué)生通過全面思考，掌握產(chǎn)品工作原理，繪制工程圖，進(jìn)行產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能。

第五，設(shè)計整理。以上5個步驟基本上已經(jīng)完成了產(chǎn)品的設(shè)計，如果是優(yōu)秀的產(chǎn)品，便可以進(jìn)行樣機(jī)生產(chǎn)并面向消費(fèi)者。為了給決策者一個直觀的感覺，產(chǎn)品還需要一個精心的編制排版，設(shè)計者要完成設(shè)計總結(jié)及產(chǎn)品報告書。這一步驟中要求學(xué)生完成版面設(shè)計、設(shè)計總結(jié)及產(chǎn)品報告書的排版和撰寫。

第六，樣機(jī)生產(chǎn)。產(chǎn)品設(shè)計得到?jīng)Q策者的認(rèn)可，產(chǎn)品進(jìn)行樣機(jī)生產(chǎn)。這里需要尋找合適的企業(yè)來配合，學(xué)生也需要了解產(chǎn)品制造的各種工藝。

按照這一教學(xué)思路，根據(jù)每一步需要的知識來設(shè)定相關(guān)課程，同時綜合考慮課題的難易程度、課題所需知識的深度來決定課時量，從而達(dá)到知識的系統(tǒng)性和綜合性。

2.3多樣教學(xué)手段豐富教學(xué)

第一，多個教學(xué)地點(diǎn)。根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特殊性，將授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到不同地點(diǎn)，方便教學(xué)的同時也引起學(xué)生的興趣。如市場調(diào)查階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)、賣場，在大街上尋找調(diào)查對象；產(chǎn)品初步設(shè)計時需要大量時間討論和交流，為了活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，將討論課放在露天休閑廣場；在確定產(chǎn)品材料時，課堂就在材料市場；課題涉及家具家居的，課堂搬到宜家、富森美等大型生活賣場。第二，多種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生容易接受和受歡迎的教學(xué)方法，如討論法、陶冶法、任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法等。如在課題“感受舒適”中，在審題階段，用情景聯(lián)想法教學(xué)。教師播放舒適的輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，全身放松，想象自己在一個自己夢想中舒適的地方。待學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出場景，細(xì)細(xì)品味并陳述場景供小組討論，以此來確定設(shè)計方向。第三，多個專業(yè)相關(guān)講座。在學(xué)習(xí)相應(yīng)階段，請企業(yè)前沿專家、資深教師開設(shè)講座來代替?zhèn)€別課程。如在草圖階段，邀請藝術(shù)系素描速寫教師開設(shè)講座，學(xué)生在掌握基本原理規(guī)律及正確的表達(dá)方式之后，大量的練習(xí)就在學(xué)生的課余時間進(jìn)行；在三維效果圖制作階段，復(fù)雜軟件需要開設(shè)課程，簡單的軟件采用講座形式完成；在產(chǎn)品創(chuàng)意階段，多安排專題講座，讓學(xué)生多聽多看多思考；在產(chǎn)品制造階段，開一些講座講解各種生產(chǎn)工藝。第四，多個小組齊頭并進(jìn)。每個班分成幾個小組，小組由不同老師帶領(lǐng)。多個小組都完成一個課題，形成比拼，這樣就提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)知識最大化吸收。

3 必要的硬件和軟件

在硬件方面，需要專用的工作室。要把工作室空間分割給各個小組，并配備辦公桌、電腦、專業(yè)書籍等必須品。

在軟件方面，以課題為中心的融合教學(xué)對教師要求很高。工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師除了要有一般教師的基本素質(zhì)，還要具備優(yōu)秀的表達(dá)能力、與人交往的技巧、寫作設(shè)計報告的能力和對形態(tài)美的鑒賞能力，并且還要足夠了解產(chǎn)品從設(shè)計制造到走向市場的全過程及設(shè)計過程中所需要的理論知識和實(shí)踐技能，如草圖和徒手作畫的能力、制作模型的技術(shù)二維工程圖和三維造型軟件的應(yīng)用。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計必將成為企業(yè)前進(jìn)的利器。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，以為企業(yè)輸送優(yōu)秀學(xué)生為目的，按照產(chǎn)品從設(shè)計到制造再到走向市場的主要思路改革，克服困難，積極改革。 [今]

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作者單位：四川科技職業(yè)學(xué)院。

（編輯：徐軍旗）