窗內的詩，窗外的雪

有一個孩子，在冬天的早晨醒來，看見窗外一片白色，他興奮地跳了起來。媽媽給他念了一首關于雪花的詩：“雪花飄，雪花飄，一片一片，飄落在大樹上，呀，大樹白了，大樹白了。雪花飄，雪花飄，飄落在屋頂上……”孩子機靈地接上來：“屋頂白了，屋頂白了。”媽媽又接著念：“冬天，她披著輕柔的白紗，已經悄悄地來到。”詩與窗外的雪景那么融洽，詩念完了，孩子望著窗外的雪花，還久久地沉浸在詩里。

一位幼兒園教師，給孩子欣賞了散文《春》之后，就帶他們到公園里尋覓春天，孩子沐浴在春日的陽光下，在綠茵茵的草地上休息。他們撫摸著小草，高興地說：“小草偷偷地從土里鉆出來了。”“風輕悄悄的，草軟綿綿的。”一個孩子趴在地上，去拉小伙伴的腳：“那么多小腳踩在小草上，小草會疼的，會哭的。”孩子已會用文學作品中的感情，體會生活中的美，從感情上把自己與小草、與春天的景色連在了一起。

下雪，春游，在生活中是很平常的事，但一旦把它與文學結合起來，就給平凡的生活添上了絢麗的色彩，在這美的世界里，孩子得到快樂，得到熏陶，也激發他們努力向上，去爭取更美好的生活。

文學作品是培養孩子審美能力的重要途徑。父母可以運用兒歌、故事以及各種各樣的兒童文學作品對孩子進行引導，讓他們走入文學殿堂。

3歲前的嬰幼兒，能欣賞哪一類文學作品：

3歲前的嬰幼兒，能欣賞的文學作品主要是兒歌。

父母除了為嬰兒吟唱搖籃曲之外，應該通過兒歌教會他們簡單的詞匯發音，逐漸讓孩子跟著成人吟唱句式簡短的歌謠。

除兒歌之外，3歲前的嬰兒對十分短小淺顯的故事也能欣賞。如故事《拔蘿卜》文字淺顯，形象具體，文中用了擬人和反復的手法，適于他們欣賞。另外，有些圖畫故事，一文一圖，展現了人物活動的具體形象，再加上各種色彩的渲染，也適宜3歲前的嬰兒。

3—6歲的幼兒對文學有什么要求：

3—4歲的幼兒，剛剛進入幼兒期，他們喜歡念朗朗上口的兒歌、短小的童話故事。他們還喜歡色彩鮮艷的、以圖為主的圖畫故事。

4—5歲的幼兒已進入了中班年齡，他們能欣賞一些短小的幼兒詩。他們更喜歡聽童話故事。如果給他們自己看，那么一本圖文并茂、色彩鮮艷的圖畫故事，會使他們愛不釋手。他們也喜歡幼兒生活故事和淺顯的謎語，如果聽完故事，能進行故事表演，更會使他們興趣盎然。

5—6歲是大班幼兒了，他們身心各方面發展快，識記和理解能力也相對提高了。他們愛猜謎語，愛聽童話、神話等故事，當然內容要相對豐富些、深一些，趣味性要強些，表現手法要多樣些。他們的抽象思維開始萌芽，求知欲表現得尤為突出，什么都好奇，什么都好問，多講些知識童話，能滿足他們的需求。經過改編的寓言故事能使他們通過故事，了解一些道理，還能從幽默、風趣的語句中得到快樂。幼兒散文和幼兒戲劇也是他們能夠接受的文學形式。他們還愛看系列圖畫故事，看著圖片，他們會自己去想象，去編故事。

年輕的父母們，當你們帶著孩子駕著一葉小舟蕩漾在泛起漣漪的湖中，當你們和孩子休憩在綠草如茵的草坪上，或者當你們牽著孩子的手散步在夕陽西斜的黃昏，請別忘了去抓住孩子對事物的敏感和好奇，順水推舟，把他們的興趣和注意力吸引到文學上來，讓文學走進孩子的生活，用作品純真的感情、優美的語言，澆灌孩子稚嫩的心田。