板報小組的散與合

當(dāng)兒子提出要參加學(xué)校的板報小組時，我欣然答應(yīng)，并鼓勵他積極參與。每周三下午是板報小組活動時間，兒子和幾個小組成員干得興致勃勃，從策劃方案到美術(shù)設(shè)計再到文字書寫，全都一絲不茍。兒子每次說起來都眉飛色舞，頗有成就感。

不久后的一個周三，眼看都7點多了，兒子才拖著重重的腳步回家，神情沮喪。“怎么，這次板報辦砸了？”我急忙問道。“媽，別提了，板報小組我都不想?yún)⒓恿耍蠹乙庖妵?yán)重不一致，導(dǎo)致今天的板報辦得一塌糊涂。”兒子生氣地說。還沒等我說話，兒子就絮叨起了小組成員的種種“罪狀”：擅長美術(shù)的小蘭讓繪畫足足占據(jù)了板報面積的三分之一；負(fù)責(zé)文字的軍軍把題目擬得毫無新意；承擔(dān)書寫的小璐出現(xiàn)了許多筆誤……盡管兒子“批判”得振振有詞，我還是耐心地引導(dǎo)他要辨證地看待同學(xué)的優(yōu)點和缺點，更要包容他人的不足之處，團(tuán)結(jié)合作，才能智慧共享。我講得苦口婆心，兒子依然余氣未消，憤憤地躲回了自己的房間。

更令我意想不到的是，第二天板報小組就宣布“解散”了，不再集體出謀劃策共同完成，而是幾個成員輪流“孤軍上陣”。得知消息的我正惋惜時，兒子卻有些幸災(zāi)樂禍地說：“這樣多省心啊，不用被人左右了，自己的地盤終于可以自己作主了。”“畢竟人多力量大，辦一期板報也不是件容易的事兒，說不定苦頭就在后面呢！”我給兒子打起了“預(yù)防針”。

一個月后，輪到兒子“大顯身手”獨自創(chuàng)辦板報了。盡管他事先自信滿滿，但還是忙得焦頭爛額，從查找資料到確定內(nèi)容，再到設(shè)計版式，以及最繁瑣的書寫繪畫，的確是不小的挑戰(zhàn)。出板報當(dāng)天，兒子忙活了三個多小時，腳站得麻木，手伸得酸痛，費了九牛二虎之力，才勉強(qiáng)完工。回頭望望自己的智慧成果，根本沒有預(yù)想中的欣喜，反而不甚滿意。

回到家的兒子，臉上寫滿了失落。“怎么樣？老媽說得對吧，人多力量大，很多時候一個人的孤軍奮戰(zhàn)，注定是失敗的。”我的話如重錘般敲擊在兒子的心坎上。他思索片刻，眼神忽然亮了許多，有些不好意思地說：“老媽，我決定明天集合板報組成員，我們要繼續(xù)團(tuán)隊作戰(zhàn)，單打獨斗既費時費力，也影響整體效果。”我贊許地點著頭，慶幸兒子品嘗失敗后終于開竅了。

果然，兒子的倡議一呼百應(yīng)，板報小組的成員們又集結(jié)在了一起。或許他們每個人都感受到了獨自完成任務(wù)的孤獨無助，幾乎不約而同地表示“學(xué)會包容，互相合作”。隨后的日子里，幾個成員在一起熱火朝天地交流探討，他有精彩的創(chuàng)意，為之喝彩共同借鑒；你有遺憾的不足，公開指正彌補(bǔ)短板。正是在大家的齊心協(xié)力之下，板報創(chuàng)作亮點紛呈，儼然成了校園中一道靚麗的文化風(fēng)景線。

“各自為營不如團(tuán)結(jié)共贏”，明白了這個理兒的兒子沒有了先前的自以為是，帶頭在年級里成立了“智慧幫幫團(tuán)”，遇到難題集體商議，智者見智，仁者見仁，樂此不疲；還在課外組建了“生態(tài)研究小隊”，節(jié)假日里結(jié)伴出游，探索自然，感悟世界，身心飛揚；同時還加入了“象棋智能團(tuán)”，高手對決切磋棋藝，共同進(jìn)步，提升技能。

看來，“合作”真是成長中的一道“坎”，被此羈絆的孩子目光短淺，自私狹隘，可一旦逾越其上，則變得豁達(dá)開朗，從容淡定，踏上了灑滿陽光的成長之路。