你不是特別的孩子

1

朋友卓云正在為自己的兒子煩惱。

今天，老師又一次給她打來電話，第一句就是，你兒子真的很特別，再這樣下去，我建議你們轉(zhuǎn)學(xué)。

事情的起因是這樣的。兒子吃過午飯后，在從飯?zhí)没亟淌业穆飞希吹揭粋€油漆桶，刺鼻的油漆味讓同學(xué)避而不及，可是他居然將油漆桶撿了起來，然后作勢往同學(xué)身上倒，同學(xué)嚇得撒腿就跑，而他拎著桶一直追進了教室，難聞的氣味引起了一場小小的騷動。

這事，最后被同學(xué)告到老師那里，老師嚴厲批評了兒子，并且給卓云打來電話，講了上面的一段話。

卓云認為，兒子的同學(xué)夸大了事實，因為油漆桶里的油漆是干的，兒子知道就算真的往同學(xué)身上倒，也不會倒出油漆來的。

老師說：那是你兒子知道的事實，而同學(xué)并不知道，而且他的同學(xué)討厭油漆的氣味，已經(jīng)在逃避了，可是你兒子看到人家躲，他還去追。故意嚇唬人，本身就是不好的，說嚴重點是一種心理上的侵犯。再假設(shè)一下，如果不是干的，如果真的倒同學(xué)身上了，后果就更嚴重了。

卓云一直以來，也覺得自己的兒子很特別，這特別一方面讓她煩惱，一方面又讓她驕傲。因為兒子的與眾不同，其實也暗暗合乎她的希望。這說明他有個性，將來不會泯然眾人。

比如說，兒子喜歡撿各種零件回家琢磨，人家拆房子，廢棄的老式彈簧開關(guān)扔在地上，他撿回家，拉拉扯扯，卡卡嗒嗒地玩，似乎展現(xiàn)了一個電子工程師的潛質(zhì)。喬布斯、比爾·蓋茨不都是在車庫里折騰出自己的一番天地嗎？

可是，老師告訴卓云，你兒子的成績不好，人家喬布斯、比爾·蓋茨至少都是先考上了名校，而選擇輟學(xué)的。你兒子再這樣特別下去，只怕還沒踏進大學(xué)門檻就得輟學(xué)了。

兒子的智商絕對正常，卓云知道老師所說的特別，體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，對自己喜歡的老師、有優(yōu)勢的學(xué)科，有興趣學(xué)習(xí)；否則就無精打采，趴在桌子上睡覺，這一門課甚至?xí)炜啤?/p>

卓云覺得兒子可能遺傳了她的性格，因為她小時候也是這樣。卓云仍然在為兒子找借口。

老師說：“也許，正是因為你覺得你的孩子是特別的，于是他就越來越特別。別的孩子遇到人會禮貌地喊一聲叔叔阿姨，你的孩子三緘其口，絕不喊人。同學(xué)相處，有打鬧爭搶，然后會有一個人謙讓，你的孩子絕不謙讓。別人成績不理想會上培優(yōu)班，你覺得是當下的教育制度有問題，不讓孩子上，孩子成績明顯下滑，而你繼續(xù)指責(zé)教育制度……你為他的特別一會兒驕傲一會兒苦惱的時候，就要反省一下，你自己一貫的言行是不是縱容了他的特別？”

聽了老師的這一席話，卓云沉默了，她覺得這次，是被老師抓到了重點，她對兒子的教育，還真的就是這樣的一個循環(huán)過程，怎么打破這個循環(huán)呢？她開始思考。

2

無獨有偶，就在卓云為兒子煩惱的時候，朋友朱朱也在為她的女兒煩惱。

一直喜歡上幼兒園的女兒某天回家，一臉不高興，朱朱問她為什么不開心，女兒撅著嘴講了在幼兒園的不愉快。

原來，最喜歡她的老師調(diào)走了，新來的老師沒有像以前老師那樣對她另眼相待，午飯打給她的西紅柿湯里總有西紅柿的蒂，敏感的小姑娘覺得老師不喜歡自己。此前一向被奉若小公主的她，現(xiàn)在倍感失落。

于是，朱朱帶著女兒去看了一場兒童劇，看著一個一個輪流上場的演員，他問女兒：“假如一直只有一個人在這里表演，你會覺得怎么樣？”

女兒答：“不好看。”

“對，所以，爸爸告訴你，一個人不可能永遠是舞臺的中心。這個舞臺是大家的，大家輪流上場，表演自己的精彩。在幼兒園也一樣，老師對小朋友其實都是一樣的，誰也不是公主。”

這孩子一下子就明白了爸爸的意思，一顆失落、失衡的心漸漸恢復(fù)了平靜，再去上學(xué)時，臉上帶著幸福的微笑。

一個有智慧的家長，是有能力引導(dǎo)孩子的心智往更健康的方面發(fā)展的，而不是用自己的短視與盲點，讓孩子脫離集體，一意孤行，成為一個“特別”。

3

后來，我看了一個關(guān)于孤獨癥患者的紀錄片，在父母如何對待所謂“特別的孩子”問題上，有所感悟。

同樣是患孤獨癥的孩子，一個孩子的父母是保護他，關(guān)注他，對他的情緒、表情時刻保持警惕與觀察，一有風(fēng)吹草動，立刻全民皆兵。那孩子是有繪畫天賦的，在父母的保護下，他與世隔絕，只能用繪畫來表達自己的情緒情感，只有他身邊的專業(yè)的研究人員才讀得懂他的內(nèi)心，他的世界與別人難以交融。那孩子很痛苦，時刻處在崩潰的邊緣，他的父母也一樣。

另外一個孩子的父母則不一樣，他們接受現(xiàn)實，坦然地告訴孩子，你是患了孤獨癥，這需要你付出更多的努力去與人相處，父母鼓勵孩子勇敢地走出去，積極地融入社會，觀察別人，敞開心扉。最后，孩子上了大學(xué)，參加了工作，對工作環(huán)境與同事關(guān)系適應(yīng)得還不錯。周末，他還一個人背著包去拜訪老師和同學(xué)。有一組鏡頭是他在地鐵里，對身邊的人有著一種莫名的恐懼與不安，但他控制著自己的恐懼與不安。這讓我很感動。也許他是有一些特別，但他不視之為特別，而是更努力地靠近他人，成長為一個接近大眾健康標準的人。因為作為孤獨癥患者，這個孩子在努力與他人有更好的交流，使得自己的生活范疇更廣，情緒相對穩(wěn)定，他的父母也倍感欣慰。

總之，“特別”這個詞，有的時候是贊美一個人天賦稟異與眾不同；有的時候，也暗示一個人過于另類難以相處。要真正地理解它，需要跟語境結(jié)合。

身為父母，與其培養(yǎng)自己的孩子成為一個特別的人，不如培養(yǎng)孩子成為一個優(yōu)秀的人。