遇到不講理的家長(zhǎng)，怎么辦？

幼小銜接，上or不上？

江蘇南京一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢(xún)：女兒快升小學(xué)了，周?chē)S多家長(zhǎng)都在議論報(bào)幼小銜接班的事情。我也曾問(wèn)過(guò)身邊的朋友，有的建議上，有的建議自己在家輔導(dǎo)就行。對(duì)此，我也很困惑。請(qǐng)問(wèn)，幼小銜接班需要上嗎？

答：我曾對(duì)100名幼兒園大班的家長(zhǎng)進(jìn)行“讓不讓孩子上幼小銜接班”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：42%的家長(zhǎng)表示一定會(huì)報(bào)班，28%的家長(zhǎng)無(wú)所謂，30%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)必要。我又對(duì)任教的一年級(jí)兩個(gè)班96名家長(zhǎng)進(jìn)行同樣的問(wèn)卷，74名家長(zhǎng)給孩子上了幼小銜接班；15名家長(zhǎng)正為自己的孩子沒(méi)報(bào)銜接班而后悔；7名家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的習(xí)慣好，父母的教育跟得上就行。

認(rèn)為有利的家長(zhǎng)觀點(diǎn)：孩子能較快適應(yīng)小學(xué)生活；父母不必為孩子學(xué)習(xí)而費(fèi)神；孩子學(xué)習(xí)有自信，越學(xué)會(huì)越好等。認(rèn)為有弊的家長(zhǎng)觀點(diǎn)：孩子重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間；上課容易不專(zhuān)心；擔(dān)心幼小銜接班的老師教得不規(guī)范等。

其實(shí)，幼小銜接的問(wèn)題，關(guān)鍵并不只是幼小課程銜接的問(wèn)題，還包括孩子上小學(xué)前的心理、行為和習(xí)慣的適應(yīng)及準(zhǔn)備等問(wèn)題。但大多數(shù)幼小銜接班往往就是提前開(kāi)設(shè)小學(xué)一年級(jí)的課程，一旦造成“握筆姿勢(shì)不正確、拼音教學(xué)不規(guī)范”等問(wèn)題，確實(shí)會(huì)給小學(xué)入學(xué)教育帶來(lái)不便。所以，如果是單純教拼音、教數(shù)字的幼小銜接班，我建議就不必上了。

當(dāng)孩子即將進(jìn)入一年級(jí)，父母在幼小銜接的關(guān)鍵期可以做些什么呢？

一是生活自理及調(diào)整作息。在家里，擺放碗筷、整理床鋪等簡(jiǎn)單的家務(wù)盡可能讓孩子自己完成，教會(huì)孩子如何照顧好自己。為了適應(yīng)小學(xué)規(guī)范、緊張的學(xué)習(xí)生活，一定要提前調(diào)整好作息時(shí)間，特別是在開(kāi)學(xué)前兩周，可以按上課時(shí)間，有規(guī)律地起床、吃飯和睡覺(jué)，包括上廁所，為適應(yīng)40分鐘的課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要，家長(zhǎng)不妨訓(xùn)練孩子“只聽(tīng)一遍”的習(xí)慣，讓孩子做到令行禁止；還可以慢慢地教孩子整理書(shū)包，記住父母布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

三是需要有一定知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。例如會(huì)寫(xiě)自己的名字，會(huì)做簡(jiǎn)單的自我介紹，能記住父母電話和家庭住址。學(xué)習(xí)一點(diǎn)漢語(yǔ)拼音和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算及思維應(yīng)用題也是有必要的。

遇到不講理的家長(zhǎng)，怎么辦？

河南焦作一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢(xún)：兒子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了肢體沖突，錯(cuò)在對(duì)方。老師讓對(duì)方孩子跟兒子道歉，可是對(duì)方家長(zhǎng)不僅不愿意讓自己孩子道歉，還不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。孩子們以后還要在一起學(xué)習(xí)生活，我不想激化矛盾，心里卻有些不舒服。遇到這種不講理的家長(zhǎng)，該如何處理？

答：孩子是父母的一面鏡子，孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題折射出父母的教育觀念和教育行為。一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子背后，一定有一個(gè)沒(méi)有成長(zhǎng)好的家長(zhǎng)。孩子小的時(shí)候，父母“老牛護(hù)犢般的愛(ài)”表現(xiàn)得特別明顯，此時(shí)，在父母眼里，孩子總是最棒的，別人也是碰不得的，就像“黃鼠狼說(shuō)自己的孩子香香，刺猬說(shuō)自己的孩子光光”一樣。但這樣的愛(ài)缺乏理智，缺少大氣，難以讓道德的陽(yáng)光射進(jìn)孩子的心靈，孩子容易缺乏秩序感、責(zé)任感，而秩序生成的時(shí)機(jī)一旦錯(cuò)過(guò)，補(bǔ)救就會(huì)十分艱難和漫長(zhǎng)。

面對(duì)家長(zhǎng)不講理的情況，我們可能暫時(shí)找不到與之溝通交流的良方。但我想，沒(méi)有一個(gè)孩子，也沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)是不愿意向善、向上的。在與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們不妨站在對(duì)方家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的愛(ài)子心情，這樣的交談一定會(huì)順利得多。

另外，你可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問(wèn)題。兩個(gè)孩子發(fā)生的矛盾只是暫時(shí)的，也許過(guò)不了多久，兩人又會(huì)和好如初，此時(shí)雙方家長(zhǎng)再坐下來(lái)交流，也許會(huì)更順暢。

同時(shí)，可以和老師多溝通，讓老師多鼓勵(lì)受了委屈的孩子，肯定他的寬容。家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)原諒。不管是在學(xué)校還是以后進(jìn)入社會(huì)，心態(tài)平和、寬宏大量的人總是受歡迎的。

最后，還想告訴每一位父母：孩子最終是要放飛的，父母和孩子的行為一定要做到“不責(zé)怪別人，不妨礙別人，不傷害別人”。父母的眼界有多高，孩子的教育就有多好。一個(gè)從健康家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，是不容易被外部環(huán)境毀掉的；而一個(gè)被不健康家庭造就出來(lái)的孩子，學(xué)校要幫助他，也會(huì)非常困難。