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初入小學的孩子首先接觸的就是拼音學習。剛上一年級才一個多月的安安已經開始接觸拼讀了,她的學習不像有的孩子那樣手忙腳亂,而是得心應手,這完全歸功于我們創造的拼讀游戲。
安安在最初的拼音學習過程中也是困難重重,對“b、d、p、q”完全分不清,更能拼出“b-a-da”這樣錯誤的音節來,我也曾束手無策。后來和老師交流后,我明白了孩子初學拼讀不能急不能躁,要給孩子“陌生——初知——混淆——熟悉”的學習過程,還要給孩子一份親子共樂的氛圍,所以陪安安一起學習拼讀,成了我在她學拼音時最重要的一件事。
通過玩拼音卡片找朋友的游戲,安安的拼音學習慢慢上了軌道,我便適當地把拼讀融了進來。單純學拼讀是枯燥的,強壓也會適得其反,所以我必須用技巧來推進安安對拼讀的認識。
一天晚飯后,我帶著安安去散步,邊走邊閑聊著,突然她對兩邊閃爍著亮光的路燈起了興趣,張口說:“媽媽,我會拼燈,d-eng-deng。”哇,拼的完全正確,我驚訝了,趕緊給予鼓勵。她一看自己的一次興趣拼讀居然完全正確,并讓媽媽大大夸贊,更是歡喜之極,接著又說:“媽媽,那是l-u d-eng,ludeng”,增加了一個“lu”居然也拼對了,我突然認識到最好的學習契機來了,于是我邊夸贊邊說:“寶貝這階段拼讀進步真是太大了,連‘路燈’這么難的詞都能拼下來,我們現在玩個拼讀游戲怎么樣?”
安安一聽玩游戲更是興趣高漲,毫不猶豫地答應了。
我說:“我們就從‘路燈’開始拼,然后增加一個新詞接著拼,然后再增加一個新詞接著拼,最后這些詞拼在一起就是一個句子,看我們能把這個句子拼多長。”在安安的積極響應下,我們一邊走一邊玩起了拼讀游戲。
安安說:“我先說,路燈,ludeng”。
“一盞路燈,yi zhan lu deng?!蔽医又f,安安也跟著重復一遍:“yi zhan lu deng。”
“想想我們還可以添什么詞?”我問,安安想了想說:“媽媽,我想加黃色的路燈,因為它就是黃顏色的。”“好的,這樣就是‘一盞黃色的路燈’,yi zhan huang se de lu deng,你跟著拼一遍。”安安跟著認認真真地拼讀了一遍。
我說:“再想想還可以增加什么詞?”
安安想了想說:“路上一盞黃色的路燈。”接著又試著自己拼讀:“ lu shang yi zhan huang se de lu deng?!?/p>
于是,我們一路上增加了以下的句子:“馬路上一盞黃色的路燈”“我看到馬路上一盞黃色的路燈”“我和媽媽看到馬路上一盞黃色的路燈”“我和媽媽散步看到馬路上一盞黃色的路燈”……隨著句子長度的增加,安安掌握的新詞拼法越來越多了。隨后,我們又用手里拿的小電扇開始了拼讀接力游戲。
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在家里,我倆平常的交流也應用了這種拼讀游戲,看似啰嗦,收獲的卻是快樂,如:“kuai lai chi fan,快來吃飯”“gai shui jiao le,該睡覺了”等,家里的一切物品皆成了我們拼讀游戲的對象,如:sha fa,沙發;dian shi,電視;zhuo zi,桌子……
喜歡這樣的拼讀,喜歡這樣的游戲,喜歡這樣的其樂融融,我和安安在這個過程中都收獲了快樂、成長。如今,安安已經能輕松面對拼讀了,讓學習變得如此簡單、順暢。我呢,也條件反射般,有時在單位,同事問起一個生字時,我都情不自禁地先給人家拼一遍拼音,再告訴人家念什么,惹得大家都哈哈大笑,我也跟著快樂一笑,這份笑是甜美的,只有自己明白其中的樂趣。
孩子學拼讀,沒有什么技巧,多拼、多讀,熟能生巧,將單純的學習變成有趣的玩樂,讓孩子在玩樂中受益,孩子的學習才會變得更輕松。