“美時(shí)美刻”，快樂無限

童年是一幅五彩的畫卷！可是絕大多數(shù)的孩子認(rèn)為他們被老師教育著、被家長叮囑著，真是累！還有做不完的作業(yè)，上不完的補(bǔ)習(xí)班，真是苦！

如何讓孩子們感受到童年是快樂的呢？每天放學(xué)之前，抽10分鐘時(shí)間，專門用來師生聊天，聊聊收獲、聊聊喜悅、聊聊成長……一起分享快樂，一起發(fā)現(xiàn)世界的美好！我們給這個(gè)活動(dòng)取了一個(gè)很好聽的名字——美時(shí)美刻！

“美時(shí)美刻”——樂發(fā)現(xiàn)

夏天到了，改建后的校園一派生機(jī)勃勃的景象——小路兩旁茂盛的銀杏樹遮住了驕陽，花壇里的香水月季競相開放，小河里的睡蓮開出了潔白無瑕的花朵，各種不知名的小花也不甘示弱，昂著頭，喜氣洋洋地跟孩子們打著招呼！可是，孩子們每天在校園里玩耍、嬉戲，有幾個(gè)人去仔細(xì)欣賞過這些美麗呢？

“同學(xué)們，烈日炎炎的夏天來啦！茂盛的銀杏樹為我們遮住了驕陽，香水月季依舊在風(fēng)中搖曳，漫步在校園，我的心情一下燦爛了起來。”我開始了新的一天“美時(shí)美刻”分享。

一個(gè)孩子迫不及待地舉起手來：“小河里的睡蓮開了，他們就像一張張小娃娃的臉蛋，每天朝著我們笑。真是太美了！”

“今天我仔細(xì)聞了一下香水月季，它的香味不像玫瑰那樣濃郁，而是淡淡的，甜絲絲的，像媽媽身上的味道。聞著花香，我覺得很幸福！”真是一個(gè)細(xì)膩的孩子。

“老師，其實(shí)常青藤也很好看！它雖然不開花，可是它新長出的葉子是嫩綠的。嫩綠、深綠夾在一起，很漂亮！”發(fā)言的是一個(gè)小胖子，戴著一副眼鏡，他平時(shí)除了看書，似乎對(duì)別的事情都不感興趣。看來美麗可以觸動(dòng)任何一個(gè)人。

又一個(gè)孩子舉手：“小河里的那5條鯉魚真是有趣極了！它們總是結(jié)伴一起游過來游過去，像是好朋友！”

……

以后的一段時(shí)間，我常常看見有三三兩兩的孩子在看花，他們?cè)诨▔叀⑿『舆呏更c(diǎn)著，談?wù)撝θ菅笠缭谀樕希】磥砻赖陌l(fā)現(xiàn)也是要引導(dǎo)的。而尋找美、發(fā)現(xiàn)美的態(tài)度，也就這樣不著痕跡地進(jìn)入了孩子們的心田。

“美時(shí)美刻”——樂成長

那天中午，小豪和凱凱為了一點(diǎn)小事打了起來。同學(xué)們拉的拉，勸的勸，但都無濟(jì)于事，于是有學(xué)生跑來辦公室叫我，我的批評(píng)與教育讓他們停止了戰(zhàn)斗，但是我知道“戰(zhàn)爭”沒有得到和平解決，兩個(gè)人根本沒有心服口服。

我決定把事情放在“美時(shí)美刻”的時(shí)候解決。

“今天，我想跟大家一起分享的快樂是中午小豪和凱凱在吵得不可開交的時(shí)候，及時(shí)停止了戰(zhàn)斗，讓同學(xué)們可以安靜地看書，讓老師能夠稍微休息一會(huì)兒。感謝小豪，感謝凱凱！”我?guī)еθ荩荒樥\意！

同學(xué)們都哈哈大笑起來。小豪摸摸腦袋，羞澀地低下了頭。凱凱扭頭看看小豪，又回頭看看我，臉漲得通紅，終于鼓起勇氣，站了起來：“老師，今天的事情確實(shí)是小豪引起的。但是我也不對(duì)，我不應(yīng)該得理不饒人，還拿他的短處挖苦他。”

“你認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我很高興！那么應(yīng)該怎么做呢？”我笑著說。

凱凱馬上走到小豪身邊，深深鞠了一躬，說：“對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我！”小豪立刻站了起來：“說對(duì)不起的應(yīng)該是我，我不應(yīng)該藏你的文具盒，還先動(dòng)手打你。希望你能夠原諒我！也希望老師原諒我！”

“我們每一個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，改正錯(cuò)誤的過程就是成長的過程，看見你們?cè)诔砷L，我很高興，也很快樂！你們快樂嗎？”

“快樂！”孩子們異口同聲地回答。

對(duì)于犯錯(cuò)的孩子來說，他們需要教育，更需要自我反省。從兒童的立場出發(fā)，從兒童的角度出發(fā)，讀懂兒童才能真正做到給兒童適宜的教育溫度。美時(shí)美刻，這種溫暖，正好！

“美時(shí)美刻”——樂表達(dá)

“美時(shí)美刻”快樂分享活動(dòng)差不多堅(jiān)持一年了，一開始孩子們找不到快樂分享的內(nèi)容，即使有分享的內(nèi)容也不知道如何表達(dá)，也許因?yàn)樽约菏钦Z文老師的緣故吧，我總是在引導(dǎo)孩子們分享快樂的同時(shí)，悄悄地指導(dǎo)著他們的語言表達(dá)。

當(dāng)一個(gè)孩子告訴我，她幫奶奶洗衣服很快樂的時(shí)候，我讓她按“先……接著……然后……最后……”的順序，把洗衣服的過程說完整。

當(dāng)孩子與我分享放風(fēng)箏的快樂時(shí)，我告訴她可以用上“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句詩。

……

孩子們?cè)跐撘颇g受著影響，久而久之，會(huì)找話題了，而且能夠侃侃而談了。

今天下午的交流，孩子們是這樣分享快樂的——

“早上，我一出房間，就看見了餐桌上媽媽精心準(zhǔn)備的早餐，有黏黏的小米粥，有剝開殼的茶葉蛋，還有我最喜歡吃的芒果。我太感謝老媽啦！”

“正在大家埋頭做作業(yè)的時(shí)候，我的鋼筆寫不出字來了，我很著急！這時(shí)候，同桌悄悄遞過來一支鋼筆，我很感動(dòng)！”

“語文課的時(shí)候，我分神了，老師走到我身邊時(shí)，我也沒有察覺。這時(shí)，老師摸了摸我的頭，我才回過神來。謝謝老師的提醒！”

“今天我去辦公室交作業(yè)，李老師給了我一塊巧克力，我一直藏在口袋里舍不得吃。可總是忍不住去摸摸它，所以現(xiàn)在已經(jīng)變得軟軟的了，可我想它肯定依舊很好吃。”

……

每天10分鐘的“美時(shí)美刻”，讓孩子講述快樂，分享成長，收藏溫暖正能量。六年的10分鐘累積，必定能夠成就一個(gè)孩子快樂的人生態(tài)度，必定能夠讓孩子富有情趣，朝向明亮和快樂出發(fā)。“美時(shí)美刻”，快樂無限！

編輯 朱璐 zhulu83@126.com