為有源頭活水來

錢夢龍老師諄諄告誡同行，“一定要把學生教活”。對風華正茂的學子而言，學習語文“一定要活”。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹在這首《觀書有感》中，以“方塘”喻學習，“方塘”要永遠清澈明凈，就需要“源頭活水”的不斷注入，否則，就會淪為一潭死水，日漸陳腐枯竭。語文學習的“源頭活水”是什么呢？當然是鮮活常新的生活。沒有生活的源源注入，語文學習就會僵滯，越來越死。據調查，語文在“中小學生最不喜歡的課程”名單上竟名列榜首，原因固然是多方面的，但將語文與生活割裂開來，死守書本知識，恐怕是主要原因。學習語文不僅要扎根經典、深入書本，更要融入生活，這樣，語文才能常新長清，才能“處處流淌詩意”，才會越來越討人喜歡。

衛夫人教王羲之書法，教寫一點，她注解說“高峰墜石”，并要王羲之去看高崖危石；教寫“一”，她把王羲之帶到戶外，說“千里陣云”，引導王羲之感受生命的廣闊、安靜；教寫一豎，她把王羲之帶進深山，說“萬歲枯藤”，讓他攀緣一株老藤，感受歲月長河里生命的堅韌……衛夫人不是在書房里督促王羲之練字，而是引導弟子走向廣闊的生活，引導他把書法與生命、生活相融合。

書法如此，語文又何嘗不是這樣呢？古人說“讀萬卷書，行萬里路”，正是說學習要緊密聯系生活，死守書本是不行的。理解一個詞語，探究一篇文章，一旦融入生活，感受就會更加真切，理解就會更加深刻。

初三的學子們，更廣闊的天地正熱情地招喚著你們。融入生活，你們的語文芳徑一定會越走越美。