2013年淮安市中考作文述評

【原題回放】

書簽是夾在書里用來標記閱讀的，它讓閱讀更加方便。書簽取材廣泛，哪怕是用過的一張車票，喜歡的一片樹葉……皆可成為書簽。書簽大都畫面隨意，文字簡潔，富有哲理，體現著設計者的匠心。

一枚小小的書簽往往承載著動人的故事，寄托著別樣的情愫。書簽還具有一定的隱喻意義，引發著我們無數的聯想……

請以“一枚書簽”為題（也可根據上面的材料自擬題），寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【命題透視】

2013年淮安市中考作文命題體現了讓考生充分發揮自身寫作優勢的指導思想。

努力為考生的考場作文創設寫作空間，力求讓考生能在考場作文中發揮出自身最大的個性化寫作優勢，這是課程改革以來中考作文命題的基本原則。“一枚書簽”這道題就充分體現了這樣的命題原則，具體表現在寫作空間的預設上。這樣的文題為考生的寫作創設了較大的自由空間，對考生寫作思維的解放有著極為重要的意義，必然會使考生能比較充分地發揮個體寫作優勢，從而寫出好文章。

這道題的特點具體表現在以下三個方面：一是除給出“一枚書簽”這道題目外，還允許考生根據提供的閱讀材料自擬題作文，這就為考生留下了依據自身的閱讀體悟去確定寫作主題以及自行選擇作文素材等的創意空間；二是文體限制小，寫成何種文體任憑考生做主，有利于考生充分展現自己的文體寫作優勢；三是通過一段導語給考生以提示，既有利于打開考生的寫作視野，也能有效緩解他們的緊張情緒。導語部分的內涵是：①介紹書簽的作用和功能；②介紹書簽的取材廣泛；③介紹書簽的設計；④介紹書簽承載的故事和情感；⑤介紹書簽所具有的隱喻意義。

當然，要想寫好這篇作文，一定要在審題上多花功夫。

一是要認真審讀作文題，確保文章確實切題。

“切題”是作文的基本要求。根據命題設計和題意要求，“一枚書簽”這道題從寫作內容看，除了主體內容必須為書簽外，題目中的“一枚”這個限定詞語也極為關鍵，若在寫作中隨意增加書簽的數量，便說明在審題方面存在不足，肯定會影響得分。至于文體，記敘類文章既可以寫實物書簽，也可以寫具有隱喻或象征意義的虛擬書簽，但無論是寫實物書簽還是寫虛擬書簽，主體都不能游離于書簽或書簽特征等內容之外；如果寫成議論類文章，則要注意這是一篇材料作文，應該先從材料中提煉出一個觀點，然后通過書簽去承載觀點，包括自選論據去證明觀點，切不可拋開材料，寫成一篇與書簽毫無關聯的文章。

二是要努力追求立意的高度和深度。

從命題所給的閱讀材料看，文章立意的重點應放在實物書簽的物性特點或虛擬書簽在精神層面的意義和價值上。一般說來，書簽的物性特征是多樣的，譬如實物書簽的故事性、實用性、紀念意義或藝術價值，都可以成為考生追求考場作文立意高度和深度的選擇角度，從而寫出具有高水平立意的好文章來。具體來說，由于考生在生活積累、認知程度、思維品質和聯系拓展能力等方面的差異，各人選擇的角度自然會有所不同，但無論選擇什么角度，都必須確保在寫作前有一個關于立意高度和深度的科學、完整的思維過程。

譬如，你準備寫的是關于實物書簽的記敘文，你就得去思考所要寫的實物書簽已經存在或應該具有的內涵意蘊，即我們常說的實物升華后在精神層面的意義和價值，否則就談不上立意高遠。再如，你想表現書簽的紀念意義或藝術價值，就得抓住書簽能夠充分表現“紀念意義或藝術價值”的關鍵內容，并以此為基點去發掘。

總之，只有文章所呈現的觀察、情愫或感悟等能給人留下思維的滿足感，令人產生咀嚼回味的沖動，這樣的立意才算是有高度和深度的。

【評卷掃描】

本次考場作文主要存在兩個方面的問題。

一是雖然有生活中的素材，卻缺乏認真、嚴肅地體驗、認識、感悟生活的意識。

本次中考作文的命題核心，是要求考生把寫作的落腳點放在實物書簽或虛擬書簽上。特別是實物書簽，大部分考生寫起來本應得心應手。因為，文章所表現的內容應當就是關于書簽的人或事，就是對實物書簽的品相或藝術特質的形象化描摹，就是對由此所產生的認識或感悟的真情表述……誰會說自己對書簽不了然于胸呢？

然而實際情況卻并非如此。不少考生筆下的書簽呆板至極，了無生趣；所表現的人或事與書簽少有關聯；寫了書簽的一些特質，卻不能融匯于文意的傳達，更談不上凸顯書簽的特點與張力……凡此種種，不能不說許多考生實際上是記憶中有書簽，心中卻無書簽。究其原因，主要是缺乏對作文要求的縝密審視。試想，就算你擁有萬千書簽，且都是稀世珍品，倘若不能融會貫通作文要求，也是枉然。

二是寫作前準備不充分，寫作思路未打開，難以發揮自身的寫作優勢。

與平時作文相比，考場作文尤其強調寫作前準備。可以說，寫作前準備是否充分，是考場作文能否取得成功的關鍵。認真審察題意、厘清題意要求是第一步；接下來，便應當考慮寫什么，以什么內容為寫作重點；然后便是明確文章的主題是為了表現什么，寫作內容中的哪些方面最能充分表現這一主題；最后，便是通盤考慮怎么去表現重點，怎么去突出立意，怎么去謀篇布局等。如果沒有充分的準備，倉促下筆，肯定無法寫出好文章。

在作文批改中，我們發現有些考生為使文中的人或事“出彩”，寫了一些與書簽沒有關聯的人或事，結果“文”不缺獨缺“章”，“文”“章”不缺獨缺內核；有的考生自作聰明或過于自信，洋洋灑灑下筆千言，卻忘了寫的是書簽，自然也就偏離了題旨。這告訴我們，寫作前思考必須周密。

【迷津指點】

一是勤于觀察。

生活是寫作的源泉。現在的初中生，雖然基本沒有了20多年前的初中生的那種輕松和悠閑，但生活也不能簡單地歸納為幾點一線。只要積極主動地用心體驗生活，就一定能從看似平常的生活中發現很多好素材。況且，這種發現尤其能讓我們改變對生活的認識和態度，從而促使我們去體驗生活、理解生活。比如，上學途中司空見慣的街舞人群，十字路口紅綠燈前的人生萬象，和舊日好友的一次難得的旅游，和長輩的一次從未有過的交流……總之，只要用心觀察，就會有所發現。美和感人往往存在于平凡瑣細之中，而又恰恰最容易從我們的漠視（也許是不經意）中溜走。

二是敏于思考。

觀察是寫好作文的基礎，但只有觀察還遠遠不夠，更重要的是，要在觀察中學會思考，生成對生活的新的認識、態度或情感。沒有一定高度和深度的思考，即使素材再好，也很難寫出好文章。以實物書簽為例，考生不僅要寫出其造型特點、藝術特性和價值等，更要通過思考，獲得關于書簽內涵的客觀、真實的認知。古人所說的“心之官則思”，其核心就在于強調思考的重要性，我們應該能夠明白只有多思考才能聰明起來的道理。

三是善于突破。

我們在閱卷中經常發現，很多考生寫出來的文章往往流于平淡，值得品味咀嚼的內容少之又少，整篇文章讀完后，幾無印象，這樣的文章，得分自然就低了。其實，只要我們用心思考、認真構思，抓住重點，花大力氣去突破，寫出來的文章至少會有一部分很耐讀。

譬如，描寫實物書簽，就可以抓住其造型特征、藝術價值或美學特點等，彰顯其物性美，這樣，必能給人留下較深的印象。再如，你的文章想要敘述關于書簽的故事，那就得先考慮清楚故事的重點應該放在哪兒，然后再進行巧妙的構思：或有條不紊地層層推進；或巧設懸念，以形成故事的跌宕；或合理運用插敘、倒敘等手法，豐富文章的表現形式……這些，都不失為增強文章可讀性的好方法。

當然，突破點的選擇同樣很有學問，一定要選擇那些事關作文宗旨呈現，并且自己熟悉、喜歡、擅長的點進行突破，這樣，才能取得良好的效果。

【例文點評】

一類文：

一枚書簽

放假回家，我心血來潮，捧著一杯奶茶，懷揣10元錢，在步行街的一家又一家精品店、文具店閑逛，只看不買，倒也樂在其中。

“快來看一看，本店新進數款精美書簽，不同的風格不同的外形，兼有數種功能……”漂亮的女售貨員站在店門外，手拿話筒，向來來往往的行人推銷著店里的新品。我來了興趣，精品店賣書簽？估計物美，價可能不廉。

我站在貨架前，被滿眼的精致書簽閃花了眼。售貨員小姐無比熱情地向我推薦一款又一款讓人愛不釋手的書簽：“小妹妹覺得這枚楓葉形的書簽怎么樣？你可以在上面寫上贈言送給朋友、家人。或者這款復古風格的書簽，四枚一套，邊緣有刻度線，可以當尺子用……”（好鋪墊！）

“一枚書簽多少錢？”我的目光鎖定在兩枚書簽上。

“12元。本店最近做活動，每枚書簽降價3元出售。”售貨員小姐滿臉笑容地回答。

“這么貴啊……我身上只帶了10元錢，只夠買一枚書簽……”我失望地小聲嘀咕著，看看左手的楓葉形書簽，又撫摸著右手的鐵塔形書簽，心里猶豫不決。

“小妹妹可以先買一枚書簽，下次再買另一枚嘛。”售貨員小姐給我出主意，“你瞧，這枚楓葉形的書簽是最后一枚了，而這枚鐵塔形的書簽還有很多呢。”（又是好鋪墊！）

我仍然拿不定主意——這枚鐵塔形的書簽是我喜歡的，而好友阿橋卻偏愛楓葉類的清新風格。我面臨一個艱難的選擇——自己還是朋友？

“你小心點兒，過馬路要注意看車！”清脆的小女孩的聲音使我忍不住抬頭向店門外看去，只見兩名小學生正一前一后地跑過店門。

“她們倆是好朋友，從小玩到大，可親了。”售貨員小姐望著那兩個雀躍的身影，笑著對我說。（絕妙的插入，好構思，更是好心計。）

我微愣。阿橋也會像后面的小女孩一樣提醒我“過馬路要小心”；也會幫我留意書店里有沒有新書；也會板著臉一邊教育我“你以為不吃早飯就可以減肥嗎”，一邊扔來一袋面包；也會在我過生日時，給我一份我永遠猜不到的驚喜……（不做任何渲染的回憶，也沒有重新著色，卻清新異常。）

我輕輕地將鐵塔形書簽放回原處，轉身向售貨員小姐微笑：“我要這枚書簽。”我要把這枚獨一無二的楓葉形書簽送給阿橋。

走出精品店，我的心情無比輕松。因為，我突然明白了那份獨一無二的友情。它比這枚書簽更珍貴、更令我心動。

【總評】本來很平淡甚至有點老套的故事，經過小作者的逐層鋪墊，再兼以勾勒為筆法的“描摹”和巧妙的畫外設計，取得了意想不到的效果。獨一無二的書簽，傳達著獨一無二的友情，送給極為難得的摯友，好一個“平平常常現衷情”！文章舒緩成熟，文字全無賣弄，恰似一杯剛沏的新茶，充盈著撲鼻的馨香。

二類文：

一枚書簽

2012年9月。

書房。

窗外，烏云密布，仿佛暴雨將至。

攤在桌前的空白作業本似乎看出了我的心思：我不想碰那支枯燥的筆，心生厭煩。相反，我的視線穿過客廳，落在臥室那干凈無塵的電腦上，心生一絲渴望。

但是，幾秒鐘后，我晃晃頭，收回思緒，轉身看了看貼在墻上的那枚書簽。（有些突然。）

我還在思念那個身影。

2010年9月。（又是一個9月，想干什么啊？）

那段時間，我沉溺在無邊無際的網絡中，無法適應新的學期。我迷失了方向，迷失了自己。

彷徨的我，跌落至人生的谷底。課堂學習效率極差，家庭作業完不成，學習成績一落千丈。班主任戴老師頻頻給爸媽打電話，也經常“請”他們去學校。

于是，爸媽把網斷了。雖然，這禁錮了我對電腦實體的控制，卻屏蔽不了我腦海中對游戲的持續幻想。我上課想，下課想，吃飯想，甚至睡覺前也在想……

電腦是一面鏡子，我從鏡子里看到了那時日漸頹廢的自己，萎靡不振，雙目無神。（做了較多的鋪陳，但不知道下面如何延續。）

我就這樣混過了開學的前兩個月。期中測驗，毫無疑問，我考砸了。“喂，戴老師讓你去趟辦公室。”班長沖我喊道。聞聽“噩耗”，我心中七上八下，忐忑不已。

我一路猶豫著踱到辦公室門口，看見戴老師正向我招手示意。我心驚膽戰地走到她身前，等待著她的責罵。

可是，等了半天，戴老師卻什么也沒說，她只是一只手托著腮幫，看著我，似乎在靜靜沉思。辦公室就我們兩個人，顯得空蕩蕩的，這讓我的心情稍稍平靜了一些。

過了一會兒，戴老師站起身，從柜子上抽出一本書，小心翼翼地翻開，取出了一枚橢圓形書簽。書簽是淺藍色的，上面有一個金色的輪盤，好像是船舵，最下面寫著：方向。

我正納悶，戴老師晃了晃書簽，終于開口說話了：“孩子，人活在世上要有方向。失去了方向，你什么也干不成。人生就像一本書，書簽夾在書內，它會告訴你，你的人生已經走到了哪里，下面該怎么走。如果你失去了書簽，失去了方向，你還知道你要干什么嗎？你還有前途嗎？那你就等于要從頭再來一遍。你以前所做的一切，都將化為泡影。”（說理略顯牽強。）

我愣住了。我審問自己：是啊，你都干了些什么？你現在的任務是什么？而你在做什么？你的方向呢？

“老師，謝謝您，我懂了。”我向戴老師鞠了一躬。（故事的延續性不強，而公用性較強，很多地方都可以套用。）

“嗯，去吧。”戴老師擺擺手。

2012年9月。（一連幾個“9月”，并無深刻用意，似乎只是為了場景的轉換。）

書房。

窗外，晴空萬里，彩虹掛在天邊。（剛才還是“烏云密布，仿佛暴雨將至”，怎么一會兒就“晴空萬里，彩虹掛在天邊”了？行文不嚴謹，缺少必要的交代。）

我看著書簽，不由得笑了，于是拿起筆，奮筆疾書。

我知道，我必須懷揣奮斗的信念。

【總評】這是一個關于書簽的故事。中學生沉迷網絡，家長、老師當然著急。怎么辦？這里面的學問大著呢。本文中的教師以情感染學生，這的確能起到一定的效果。但是，文章在構思上存在不足，于是，故事有些僵化，過程略顯平淡，銜接不夠自然，可信度也就下降了。盡管小作者的寫作基本功還不錯，但由于被視野框住了思想，所以，筆下的文字難以灑脫起來。

【新題預測】

題一：請以“最美的平凡（平淡、平常、平庸）”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字。

題二：閱讀下面的材料，完成作文。

《中國好聲音》繼2012年之后，于2013再一次在浙江衛視唱響，其規模之大，觀眾之多，聲音之好，反響之強烈，實為罕見。歌手傾情演唱，導師忘情聽評，場面令人贊嘆。《中國好聲音》之所以如此火紅，選手們用心靈唱響生活，用旋律演繹真情，當是主因。

請根據上面的材料，自選角度，自定主題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字。