六月，不撕書

書是人類用來記錄文明的主要工具，也是人類用來交融感情、取得知識、傳承經(jīng)驗的重要媒介。所謂“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，就是說以讀書來修身，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為最首要的任務(wù)；而如果要教授學(xué)問，則應(yīng)該以書本上的知識為根本。然而，對于很多學(xué)生而言，在高考畢業(yè)之后，書竟成為了泄壓的工具。

高考后撕書怪象

每年高考結(jié)束，總有許多考生上演“撕書狂歡”，將陪伴他們?nèi)甑臅舅旱梅鬯椋由峡罩校尫判闹械膲阂帧?/p>

在福建南平的某中學(xué)，高考結(jié)束后，同學(xué)們就將試卷、作業(yè)本以及不用的書籍等，全部撕成碎屑，從五樓和六樓（共有七層教學(xué)樓）向天空拋灑下去。幾乎整個高三學(xué)子都參與了，高一高二學(xué)子也走出教室高聲為其加油，場面十分壯觀，天空一時間下起了一場“紙片雪”。“一開始撕得很碎，后來整張整張的扔，再后來整捆整捆的扔，一時間校園內(nèi)卷子、紙屑漫天飛舞，猶如六月飄雪，場面非常震撼。”

有學(xué)生恨恨地說，要把試卷一張張撕掉，然后再燒掉，為逝去的青春默哀。也有的說，在高考指揮棒下，在老師、家長和親友們的“威逼利誘”下，“我們戴著鐐銬踮起腳尖拼盡全力，用未來做賭注的跳舞，誰解其中味？”“向所有曾經(jīng)在人類史上最殘酷的戰(zhàn)爭中，浴血奮戰(zhàn)過的同胞致敬。”

對于學(xué)生撕書事件，老師們有不同的看法。有的老師認(rèn)為，學(xué)生們的宣泄十分不理性，是一種不文明的行為。而有的老師表示，學(xué)生的行為可以理解，但也并不贊成此種行為。有位大學(xué)教授對此表示，不宜將“撕書”上綱上線，“撕書”只是學(xué)生自我發(fā)泄的方式而已，不要把它看成是“對知識的褻瀆”。

學(xué)生撕書之原因

12年的“苦讀”結(jié)束了。一些考生把宣泄的對象集中到書本上。此中情感，不難體會。考生撕書發(fā)泄事件每年都會發(fā)生，而且往往參與撕書的學(xué)生并不是學(xué)習(xí)較差的，相反是一些學(xué)習(xí)比較好的。他們撕書主要是發(fā)泄，因為高三這一年，他們在不停地為分?jǐn)?shù)奮斗，整天面對教材考卷，沒有一點輕松感，于是產(chǎn)生了厭惡情緒，所以到了最后才會選擇用撕書的方式發(fā)泄。

有教師指出，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是為了考大學(xué)，這正是現(xiàn)行高考制度的弊端，“我們僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力，并沒有讓他們認(rèn)識到書籍的重要性，意識到學(xué)習(xí)的真正作用。”

從心理學(xué)的角度講，學(xué)生在承受著高考這樣一個重大壓力的時候，選擇一種方式進(jìn)行釋放對心理健康是非常有必要的。人的情緒不論是積極的還是消極的都需要一個出口，考生們選擇以撕書本的方式來發(fā)泄，既沒有危害別人也沒有傷害自己，很多學(xué)生也表示自己會收拾干凈。相對來說，這應(yīng)該是比較理智的一種方式。

如今，我們的教育忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量。這種動機(jī)的產(chǎn)生有兩種指向：一種是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動機(jī)的獎勵是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而被稱為內(nèi)部動機(jī)；另一種是以學(xué)習(xí)成就之外的目標(biāo)為動機(jī)的指向，并以贏得學(xué)習(xí)成就之外的獎勵為滿足的外部動機(jī)。

在學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實與最活躍的成分是認(rèn)知興趣，或叫做求知欲。只有內(nèi)部動機(jī)才能更持久、更穩(wěn)定地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的教育更多地對學(xué)生提出了社會責(zé)任和社會壓力，卻往往忽略了內(nèi)在動機(jī)才是促進(jìn)學(xué)習(xí)最穩(wěn)定、最持久的因素。這種內(nèi)在動機(jī)就是學(xué)生的求知欲。可以試想，一個學(xué)生如果以求知欲為其學(xué)習(xí)動機(jī)，書本一定會成為其獲得知識的伙伴，當(dāng)其學(xué)習(xí)取得階段性成績的時候，他一定會善待這些伙伴，怎會忍心撕毀？

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)從“求知欲”變成“考大學(xué)、考一本、考重點”，當(dāng)我們的教育方式仍然是沒完沒了的“題海戰(zhàn)術(shù)”和毫無休止的“加班加點”，考生們的群體撕書便不難理解。只有當(dāng)我們的教育以開發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生真正體會到求知和創(chuàng)造的樂趣，書本才會真正成為學(xué)生一輩子的朋友，撕書發(fā)泄的怪現(xiàn)象才能真正消失。

同時，也有專家認(rèn)為，應(yīng)試教育是撕書的根源。學(xué)生時代，本是青春正盛的時期，是年華多彩的時候。但是堆積的試卷、練習(xí)冊，把他們的青春壓榨得沒有了生氣。張揚美麗的青春，不該只被課本壓抑著，不該只為考試愁苦著。

在應(yīng)試教育的重壓下，撕書成了孩子們發(fā)泄的手段。看看漫天飛舞的紙片，這其中大多都是應(yīng)付考試的什么“測試”“訓(xùn)練”“拉練”“檢測”“導(dǎo)與練”“高考教練”之類的參考書，這些書除了能應(yīng)付考試，不知道還能有什么價值？從這些紙片中不難看出，學(xué)生們做了多少題，考了多少試。這些書本、試卷是學(xué)生苦難史的最好見證。從見到它們的第一天起，學(xué)生們就已經(jīng)深惡痛絕，終于有機(jī)會擺脫它們了，自然是人人得而撕之方后快。書本成為了應(yīng)試教育的“代言人”，學(xué)生怎能不痛之恨之。

另外，華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授王建軍認(rèn)為，撕書不理性，但這一行為同時也折射出中國畢業(yè)儀式意識的欠缺。他說，國外高中生的畢業(yè)都相當(dāng)嚴(yán)肅、隆重，畢業(yè)時，所有的家長都會到學(xué)校為孩子慶祝，但是目前中國缺乏這樣一種儀式。“我們國家應(yīng)該有這樣一個有組織的儀式，讓所有的高考生知道自己畢業(yè)了，成年了。”

對策：改撕書為捐書

對考生來說，高考意味著一段時期的結(jié)束，撕書讓考生找到方式發(fā)泄，從這個角度看，是有一些積極意義的。但是書籍等物品是一種成長的記憶，沒有必要毀壞，應(yīng)該以更理性的方式來調(diào)節(jié)考后情緒。因此，有專家建議，高考后，為了緩解壓力，學(xué)生除了參與班級畢業(yè)旅游外，還可以多參與到社會實踐中，比如參加義工活動，或者到親朋的企業(yè)里進(jìn)行體驗。

愛護(hù)書籍，尊重知識原本就是一個求學(xué)人所需要秉持的基本素養(yǎng)。高中三年，學(xué)生主要是從書本上獲取知識和能力的，它們是不會說話的良師益友，現(xiàn)在突然將其撕毀拋棄，讓其變成垃圾，這是對知識的不尊重。從環(huán)保角度而言，撕書不僅會破壞環(huán)境，也造成了資源浪費，產(chǎn)生很多垃圾。有的同學(xué)建議改撕書為捐書，不僅讓這些書籍重新獲得了價值，同時也給高三畢業(yè)生留下一份珍貴的記憶。曾有媒體報道，在西安某中學(xué)，通過聯(lián)系周圍同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)，一天時間就有80個高三畢業(yè)生捐出上千本的課本、工具書和學(xué)習(xí)資料，計劃捐獻(xiàn)給漢中的同學(xué)，圓他人的高考夢。

高考結(jié)束后很多課本、學(xué)習(xí)資料都是新的，當(dāng)廢紙賣太可惜了，送給困難地區(qū)的同學(xué)不僅作用比較大，還能交朋友獲得友誼。

（編輯 王娜）