在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力

長期以來，人們都認為數(shù)學是理性的思考。其實不然，數(shù)學也充滿著感知和做題的技巧，它是一個讀、思、做三者的有機結(jié)合體。針對學生不喜歡閱讀數(shù)學教科書的情況，教師應(yīng)在數(shù)學課堂教學中轉(zhuǎn)變學生這種錯誤的觀念，重視數(shù)學閱讀的教學，使學生在數(shù)學閱讀中逐步領(lǐng)悟數(shù)學語言，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、鼓勵學生讀數(shù)學

都說語文是讀出來的，其實數(shù)學也是讀出來的。首先，所有的知識、內(nèi)涵都包容在教科書里，可是誰仔細地閱讀和思考過？書中的每一句話都是編者對知識點的高度概括，每一個問題都是點睛之筆。如果學生仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關(guān)系，那么他一定能學好數(shù)學。

要引導(dǎo)學生仔細、認真地閱讀數(shù)學書，教師首先要重視在課堂上和預(yù)習中引導(dǎo)學生閱讀數(shù)學書;其次，教師要重視數(shù)學題的閱讀，讀題三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中沒有形成一個清晰的印象，那么學生將無從下筆。所以，“讀題三遍”是筆者對學生的初步要求，今后還將擴大讀題范圍，填空題、判斷題、選擇題等都要多讀，并且強調(diào)讀出重點、讀出出題者的意圖。

二、探尋數(shù)學閱讀對學生思維的影響

數(shù)學語言包含語言文字、數(shù)學符號、圖表等，在閱讀中常需要把這些元素轉(zhuǎn)化成各種語言。如把不容易理解的語言形式轉(zhuǎn)化成易于接受的語言形式，把抽象的、條理不清的問題轉(zhuǎn)化成具體的、條理清楚的問題，然后轉(zhuǎn)換成自己的語言來表述。因此，學生必須經(jīng)常變換思維形式，從不同角度、不同層面去閱讀、去思考。

1.變換方式，激發(fā)興趣，可以訓(xùn)練思維的敏捷性

思維的敏捷性是指思維速度快，即能對問題迅速作出反應(yīng)。高速發(fā)展的現(xiàn)代社會需要反應(yīng)迅速、思維敏捷的人才，而快速反應(yīng)和敏捷的思維并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能形成。

如有一道習題：“小雪得了12朵小紅花，小磊得了8朵，小雪比小磊多得幾朵小紅花？”筆者先讓學生根據(jù)題意拿出學具擺一擺。學生用小圓片表示小雪的12朵，用三角形片表示小磊的8朵。接著，筆者引導(dǎo)學生用圓形和三角形表示花，然后把它們畫下來，進而引導(dǎo)學生畫出線段圖。由此可見，數(shù)學思維的形成不是一蹴而就的，需要由具體到抽象，又由抽象回到具體，多次往復(fù)。

數(shù)學課堂教學就是要讓學生的思維活動充分建立在感性材料的基礎(chǔ)之上，感性材料越豐富、越全面，學生的解題思路就越準確、越清晰。在課堂教學過程中，教師要借助各種手段，使學生順利地由具體思維向抽象思維過渡。久而久之，學生在閱讀文本信息時，就能自然地想到畫幾何圖、線段圖或列出數(shù)量關(guān)系式，它不僅增強了學生思維的敏捷性，而且提高了學生的閱讀能力。

2.大膽質(zhì)疑，合理探索，可以訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性

思維的獨創(chuàng)性是指在思考問題、解決問題時，不依賴、不盲從，能有主見地進行分析和判斷。在教學中，教師要鼓勵學生在閱讀中產(chǎn)生疑問，經(jīng)歷“質(zhì)疑——探索——釋疑”的過程，努力為學生提供獨立思考、提出問題、探索問題的空間，鍛煉學生思維的獨創(chuàng)性。

如在教學“百分數(shù)的認識”之前，筆者先讓學生閱讀課本，在閱讀中感知、體驗和思考，之后學生在交流收獲時提出了一系列問題：“百分數(shù)和分數(shù)之間是一種什么關(guān)系？”“人們?yōu)槭裁匆冒俜謹?shù)？”“百分數(shù)是怎么算出來的？”等。學生帶著這些問題走近百分數(shù)，學習了百分數(shù)的讀寫，深入地理解了百分數(shù)的意義，感受到百分數(shù)應(yīng)用的廣泛性和優(yōu)越性。

學生在親歷了這些問題的發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)的過程之后，不僅能較深刻地認識到知識的來龍去脈，而且還能享受到研究、探索、發(fā)現(xiàn)帶來的喜悅，進而極大地提高學生讀書的積極性，激發(fā)學生強烈的求知欲，激活和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

教師只要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開拓學生的數(shù)學視野，拓寬學生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，就一定能有效提高學生的數(shù)學閱讀能力。

（作者單位：江西省余干縣洪家嘴中心小學）