創(chuàng)新體育教學(xué) 運(yùn)動(dòng)改變生活

在我們的記憶中，“體育課”曾是最受歡迎的課程之一，在操場上奔跑、跳躍、撒歡，留下了許多美好的記憶。反觀現(xiàn)在的校園和體育課，“小胖墩”“小四眼”隨處可見，運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)頭暈、不適、抽筋的現(xiàn)象屢見不鮮。

面對這嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)，讓全校師生強(qiáng)健體魄、愛上運(yùn)動(dòng)、愛上生活，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我校“1+X”學(xué)校體育工作改革應(yīng)運(yùn)而生，并進(jìn)行了一些探索和嘗試。

創(chuàng)新思維：大體育觀+運(yùn)動(dòng)文化

改革體育教學(xué)，理念需先行。

一方面通過教師會(huì)、家長會(huì)等渠道，廣泛宣傳“大體育觀”， 讓師生、家庭和社會(huì)達(dá)成共識，共同創(chuàng)造條件讓學(xué)生擁有健康體魄和健全人格。

另一方面，體育不僅僅是讓學(xué)生跑跑步、打打球那么簡單。應(yīng)該把傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各類體育活動(dòng)有機(jī)融合，擴(kuò)展體育的概念和形式，豐富體育的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，激發(fā)可持續(xù)健康發(fā)展的潛力，提高社會(huì)生存能力。

體育用一種特有的方式凝結(jié)了一種特有的運(yùn)動(dòng)文化，這與體育精神的塑造緊密相關(guān)，但又超出體育精神范疇，具有潛移默化影響個(gè)體、集體精神品質(zhì)的作用，能讓班級文化、特色團(tuán)隊(duì)文化、以“和”文化為核心的校園文化建設(shè)得到提煉和升華。

創(chuàng)新形式：“1+X”改革模式

“1+X”學(xué)校體育工作改革模式中的“1”既表示小學(xué)生基本的體能體格素質(zhì)和基本的體育常識，又表示單一的以某一項(xiàng)活動(dòng)為主的體育課堂教學(xué)形式；“X”是未知數(shù)，可以在教育形式、興趣、特長培養(yǎng)和時(shí)空上無限擴(kuò)大。

一是創(chuàng)新課程：根據(jù)課程要求和學(xué)校實(shí)際及體育教師的專業(yè)特長，對傳統(tǒng)體育課的分工進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置了體能、體育舞蹈、民族體育、體育競技四種類型的體育課程。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的體育課程，讓孩子們在感受不同體育教師風(fēng)格與魅力的同時(shí)，擁有各項(xiàng)基本體育技能。

二是創(chuàng)新教學(xué)：通過組內(nèi)研討、校本教研、課題帶動(dòng)、校際交流、理論提升等途徑提升教師素養(yǎng)，不斷構(gòu)建以“學(xué)生學(xué)”為主的合作探究式教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以身心為基礎(chǔ)、以練習(xí)(訓(xùn)練)為主線、以能力為目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。

三是課外延伸：要提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和塑造學(xué)生的健康人格，40分鐘的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

為此，我校成立陽光體育俱樂部，以課堂教學(xué)的點(diǎn)帶動(dòng)課余時(shí)間的面，以課堂中的籃球、拉丁舞、武術(shù)教學(xué)為主的點(diǎn)拓展到排球、乒乓球、羽毛球、實(shí)心球、健美操、滾鐵環(huán)、跳山羊、踢毽子、跳繩等體育項(xiàng)目及體育游戲的面，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。

創(chuàng)新評價(jià)：自主+多元

在“1+X”體育改革中，合理、靈活、有效地利用評價(jià)機(jī)制能發(fā)揮舉足輕重的作用。

一是創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育測評形式，將個(gè)體體能測試與集體體育項(xiàng)目展示相結(jié)合；二是學(xué)生分年級、分時(shí)段自主參與“陽光體育俱樂部”的活動(dòng)，采用學(xué)分制進(jìn)行評價(jià)；三是引入數(shù)字化考評（自評為主），學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，在家長和老師的指導(dǎo)下制訂具體的量化評價(jià)方案，以簡單實(shí)用為前提。

另外，對學(xué)生需進(jìn)行綜合性評價(jià)（高年級適用，自評和他評相結(jié)合），融入非智力因素的評價(jià)機(jī)制，對語言的發(fā)展、與同伴的交往、急躁情緒的緩解、合作完成一件事的能力、吃苦程度等層面進(jìn)行模糊評價(jià)，致力于學(xué)生心理健康的教育和疏導(dǎo)。

創(chuàng)新是永恒的主題，需要勇氣、恒心、毅力，需要孜孜不倦地追求和探索，我校體育教學(xué)工作的創(chuàng)新步伐也將一直在路上！