“我有我的style”

你能想象學生不用端端正正地坐在教室里，而是在充滿歡聲笑語的田間地頭上課的情景嗎？

在廣州市花都區獅嶺鎮，有這樣一位老師，不僅把課堂搬到了田間地頭，把飛鳥蟲魚變成了教材，還和學生們玩起了過家家，帶著他們一起捉蟲子。

他就是振興第一小學的科技教師黃俊彬，潛心于農村小學科技創新教育工作11年，培養了一批批熱愛科技的“小發明家”，指導300多名學生參加國家、省、市、區科技創新比賽并獲獎，50多件學生發明作品獲國家實用新型專利，他本人也多次被評為“廣東省優秀發明園丁”、“廣州市首批科技骨干教師”、“廣州市優秀科技輔導員”等。

“教材我來編”

你想不到吧，集這么多榮譽于一身的黃俊彬在成為科技教師前，跟發明創造一點關系都沒有，要知道他大學讀的是漢語言文學專業，剛參加工作時教的是數學。

他跟發明創造結下不解之緣，純粹是偶然。

2003年，黃俊彬參加了區里科技教師培訓。在培訓課上，老師展示了不少車模、航模作品，這讓從小愛玩四驅車、航模等玩具的黃俊彬激動不已，內心的創造熱情重新被點燃。

回校后，他主動申請擔任科技教師，剛好學校也需要一名科技教師，于是他成功轉行。

當時學校在科技方面一片空白，不僅沒有專門的活動場地，教學器材嚴重不足，就連合適的科技教材都沒有。

面對這些難題，黃俊彬沒有退卻，而是迎難而上：“沒有條件，那就創造條件，沒有教材，那就自己編吧！”

他利用獅嶺鎮是“中國皮革皮具之都”的優勢，走訪了十余家皮革皮具加工廠，收集、整理皮革皮具的加工制作素材，再結合學生對皮革皮具的了解，編寫了一本校本教材——《走進皮革皮具之都》。

在編寫的過程中，黃俊彬歷盡了辛苦。因為還擔負著教學任務，他只能擠時間編教材——

每天下班后，他要么探訪皮革皮具廠，要么留在辦公室整理資料、編排章節，因為太專心，經常一不留神就工作到夜里十一二點。周末和節假日，黃俊彬更忙，有時為了編寫教材，連飯都顧不上吃，只能隨便弄點吃的充饑……

《走進皮革皮具之都》將科技創新與本土特色結合起來，一出版，就運用到課堂教學中，成效不小喲。

學生們紛紛利用皮革碎料搞創新，陸凌偉和楊嘉怡同學還做起了研究，他們的《利用皮革碎料進行環保設計與制作》不僅獲得了“第十三屆廣州市中小學生殼牌美境行動”方案實施獎，還被選送到香港參加第十五屆“常識百搭”科學展覽大賽又獲嘉許獎。

帶著學生捉“蟲子”

在生活中，我們常常遇到一些煩人的問題，這些問題就像一只只令人討厭的“蟲子”。每當“蟲子”出沒，黃俊彬就會帶著學生們把它們捉出來。

今年2月份，他們又一起捉“蟲子”，研究起了蒼蠅，作品《“環保驅趕蒼蠅的必殺技”科技探究活動》還在第29屆廣東省青少年科技創新大賽上榮獲了科技輔導員創新項目二等獎。

那天，黃俊彬發現農村很多人都在家里掛了透明水袋，說是用來驅趕蒼蠅的。為什么透明水袋能趕蒼蠅呢？他特別好奇，便設計了一個探究活動，帶著學生們做起了實驗。

他們在實驗室掛了一些裝有水的透明水袋，觀察陽光照射到水袋上后蒼蠅的飛行方向，一起查找資料、分析原因，最后得出結論：光線經過水袋折射后，會嚴重刺激蒼蠅的復眼，讓它們看到很多重影，從而不敢靠近水袋。

活動結束后，黃俊彬問學生：“咱們的方法和噴殺蟲水、蚊香驅蠅相比有什么好處？”

“我們的方法更環保。”學生們異口同聲地回答。

“大家說得對，咱們的驅蠅方式是無味無污染的。其實在生活中還有很多這樣的小細節，大家要善于觀察，做個有心人。”黃俊彬說。

在他的言傳身教下，學生中涌現出了一批捉“蟲子”的小能手：周雨菁的“飲水機防燙傷安全開關”在第13屆廣東省少兒發明大賽上獲二等獎；胡鐳的“減震門吸”獲得了第15屆廣州市殼牌美境設計大賽一等獎和優秀實施成果獎、第28屆廣州市青少年科技創新大賽二等獎；鄭鎮宏制作的“易拉膠凳”在2013年度花都區青少年科技創新大賽上獲一等獎。

田間課堂趣味多

只在學校里、教室里做發明多沒趣，既然身在農村，何不把課堂搬到田間地頭？

黃俊彬便依托本土資源優勢，將科學課與課外探究活動結合起來，讓學生們多實地考察，多與大自然接觸。

學校旁的菜地成了他和學生們的“科學游樂園”；隨處可見的花草樹木、飛鳥蟲魚都是現成的科學素材；他還帶著學生去探究身上有三顆星、六顆星、七顆星的瓢蟲和許多不知名的小蟲子，并給它們取了有趣的名字……

在“土壤中有什么”探究課教學中，黃俊彬帶學生們到田間地頭考察，讓他們認識、感受身邊的各種土壤；在教學“各種各樣的巖石”一課時，他又帶領學生到校外的小山坡拾取各種各樣的小石頭，引導學生通過看一看、摸一摸、聞一聞、泡一泡等方式了解石頭。

有時候，興致來了，他還童心大發，和學生們玩起了過家家，用菜葉當盤子和碗，瓜果、豆莢當食物，豆萁當筷子，玩得可開心了。

誰說農村小學科技創新教育工作不能做出成績？黃俊彬雖身處農村，但覺得農村自有農村的優勢，從不言農村科技創新教育工作苦，反而迎難而上，化苦為樂。

“農村科技創新教育工作一定要因地制宜，結合實際不斷探索，找到最適合自己的。”他有自己的style，自編教材、帶著學生們不斷探究、在田間地頭跟他們打成一片，完全將生活與課堂融為一體，玩轉創新，玩得不亦樂乎。