非洲2014年主要高等教育改革舉措

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2014年1月10報道，非洲高等教育改革始于2005年，目前已經(jīng)在幾個關(guān)鍵領(lǐng)域取得了重要進展。2014年，非洲高等教育改革舉措將主要集中在以下幾個方面：

第一，協(xié)調(diào)。由于非洲各國高等教育系統(tǒng)迥異，所以有必要加以協(xié)調(diào)以確保非洲各國高等教育系統(tǒng)資格認(rèn)證的等效性和可比性，促進教育質(zhì)量的提升和區(qū)域內(nèi)的師生流動。早在2007年，非洲聯(lián)盟委員會就發(fā)起了非洲高等教育協(xié)調(diào)戰(zhàn)略。2011年，非洲開展協(xié)調(diào)非洲試點項目，該項目涉及60所大學(xué)和五個學(xué)科領(lǐng)域，即教師培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、公民和機械工程。該試點項目的下一階段（2014至2020年）將有更多大學(xué)參與，五個學(xué)科領(lǐng)域?qū)⒀由斓窖芯可A段，并有可能拓展更多學(xué)科領(lǐng)域。這些措施將極大提高非洲高等教育的質(zhì)量和各國高等教育之間的相關(guān)性。

第二，質(zhì)量保證。提高高等教育的質(zhì)量是非洲高等教育機構(gòu)最迫切的需要。早在2006年，東非校際委員會就與德國學(xué)術(shù)交流總署開展合作，以促進東非高等教育機構(gòu)質(zhì)量的提高。專家表示，非洲大學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該以是否達成發(fā)展目標(biāo)來衡量，而非通過世界大學(xué)排名來衡量。目前的世界大學(xué)排行榜側(cè)重于研究成果而非教學(xué)和社區(qū)服務(wù)，然而教學(xué)和社區(qū)服務(wù)對于非洲的發(fā)展至關(guān)重要。非洲高等教育的目標(biāo)在于為國家發(fā)展培養(yǎng)所需的技能人才，開展能夠解決該區(qū)域所面臨的諸多發(fā)展性問題的研究，結(jié)合社區(qū)實踐以實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。因此，如果非洲大學(xué)熱衷于世界大學(xué)排名是不恰當(dāng)?shù)模矊⑹且环N資源浪費。

第三，建立卓越中心。這些中心旨在促進區(qū)域合作，通過開展研究生項目共享有限的資源并開展研究。2009年，德國學(xué)術(shù)交流總署在非洲建立了5個卓越中心，非洲發(fā)展新伙伴計劃分別在南非和西非建立了兩個有關(guān)水科學(xué)的卓越中心。最近，非洲聯(lián)盟委員建立了泛非大學(xué)。2013年，世界銀行發(fā)起非洲卓越中心項目，旨在西非和中非的大學(xué)建立15個卓越中心，每個中心投資400至800萬美元，預(yù)計將于2014年啟動。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）