北京市朝陽區芳草地國際學校有悠久的歷史,1956年芳草地國際學校成立,當時是外交部子弟小學,自成立之日起即與祖國的外交事業結下了不解之緣。1973年,尊周恩來總理批示,外交部指示芳草地小學接收外籍學生,由此成為新中國成立后最早的國立公辦涉外學校。1981年,北京市公布了第一批需要重點支持的學校,芳草地國際學校就是其中之一。1983年,小平同志明確提出“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”,以“三個面向”為指導,芳草地國際學校在國際化探索上方向更為明確。2000年,國際教育課程建設成為芳草地國際學校的新亮點。2005年,芳草地國際學校成立國際理解教育研究分會,這是北京教育學會下設立的二級分會,該分會能在一所學校設立,實屬不易,這是對芳草地國際學校學術水平的肯定。國際理解教育研究分會的成立,為學校進一步探索國際理解教育,推進教育國際化提供了非常有力地支撐。2009年,胡錦濤總書記來到芳草地國際學校時對孩子們說,“無論中國小朋友還是外國小朋友,你們要心連心、手拉手,長大以后把人類社會建設得更加和諧、更加美好。”這是對我們國際化提出的新要求。2011年,芳草地國際學校成為北京市課改基地校/遨游計劃校,為芳草地國際學校的發展提供了新的機遇。抓好課程的建設與改革是推進教育國際化的關鍵,因此我們把推進教育國際化定位在進一步抓好課程建設上。
談到課程建設,我想跟大家分享這樣一個案例。有一次,我跟學生座談,一個中國五年級孩子問我一個問題:“為什么我們的課程和國際部的不一樣?”是啊,為什么不一樣呢?我記得當時是這樣回答的:因為中國課程有相應的標準和要求,國際部有國際部的特點。他當時也接受了這個答案。但是之后我進行深入思考,孩子到底在呼喚著什么?他在呼喚著課程。再進一步思考,孩子到底想說什么?他呼喚的是公平,呼喚的是質量,在他感覺中外課程不一樣。
上海的PISA測試結果出來之后,我們非常振奮,但是同時各種各樣的聲音隨之而來,也很有意思,跟大家做一個簡單的交流。PISA測試三項指標均全球第一,其中數學成績613分,相較平均分494分,我們遙遙領先。這個新聞出來以后,我看到國內外媒體非常關注,國內媒體談到,上海的上課時間是每周28.2小時,排在65個國家和地區的第9位;作業時間是每周13.8小時,排65個國家和地區的第一位,孩子的負擔很重。昨天參加一個會議,有一個英國朋友提出這樣一個問題,中國學生數學成績高,卻不喜歡數學。北師大一個教授這樣回答道,“合乎國情,不合情理”,上述媒體意見可以看作是這位教授觀點的注釋。美國聯邦教育部長鄧肯說“這是教育停滯的畫面”,美國教師聯合會主席蘭迪·溫加滕說:“悲哀的是,我們的國家忽視了高分國家的經驗,這些國家極為尊重公共教育”。兩者對照,對我們有什么啟發呢?
如何來看待教育國際化?妄自菲薄和怨天尤人都沒有用。我們應該以現實的態度追求完善。怎么辦?兩端向中間融合,東西教育各有所長,我們應該把握規律性的東西為我所用。陶西平主任作報告時談到:未來教育的發展趨勢指向之一就是以學生為中心,這就是教育規律,教育到底要做什么?兩件事:培養什么人以及怎樣培養人。歸根結底要落實在學生身上,以學生為中心。以學生為中心首先必須明確培養目標,芳草地國際學校明確提出要“培養具有中國情懷、國際視野的芳草學子”。這樣的學生有什么特點?這樣的學生一定要熱愛中國、關愛世界;這樣的學生一定要自信樂群、充滿活力;這樣的學生一定要會學善用、充滿好奇。如何培養這樣的學生?用芳草課程來培養,明晰學校的育人目標非常關鍵。
我們通過忠實策略、整合策略、拓展策略、創生策略,整體構建了芳草課程體系,以培養具有中國情懷和國際視野的芳草學子為核心,以道德、語言、數學、科學、藝術、健康為基礎學科領域,以“我愛芳草地、美麗的中國、可愛的故鄉、我想去那里、多彩的世界、唯一的地球”為主題探索內容。下面,我分享一些案例給大家。
基礎學科領域,以語言為例。我們一定要重視語文。語言是民族的象征,是民族的核心要素,“學語文的價值不僅是掌握一種工具,應是對民族文化的認同、民族精神的塑造、民族印記的烙刻(吳忠豪)”。在學校,我們提出每個教師都應該是語文教師,每節課都有語文教學的任務。作為一所國際學校,我們還非常重視英語的教學,除上好國家課程外,我們還開發英語劇,英語劇是我們的一個特色,我們提出每個孩子都要有登臺表演的機會,要演全本的英語劇。
主題探索領域。我們已經把“地球主題探索”放到學校網頁上,進入學校網頁,點擊“地球探索”主題圖標就能進入課程體系。地球主題探索分六個主題:第一是我愛芳草地,第二是美麗的中國,第三是可愛的故鄉,第四是我想去那里,第五是多彩的世界,第六是唯一的地球。進入我們的主頁以后,點擊相應的主題,比如芳草景觀,就可以進入我們學生的學習網頁,這是他們的論壇,學生在論壇中表現出的那種自主探究實踐合作,讓我們很驚訝。“五洲兒童歡聚芳草”是學校的一個景觀,設計者是學校的特級教師——榮景牲老師,學生在欣賞雕塑的時候,提出這樣一個問題“亞里士多德為什么右手指天?”看到這個問題后,我們得幫助孩子解決,查資料后得知,歷史材料中實際上并沒有亞里士多德右手指天的內容,有其老師柏拉圖指天的故事。我們怎么幫助孩子探究,這也啟發了我們很多思考。“你好芳草”也很有意思,學生用22種語言文字手書“芳草”,我們有56個國家和地區的學生在這里學習,每個國家的學生寫出“你好”這兩個字,成為了我們國際交流的園地,同時也是我們學校的外語角。芳草的學生一定要借助地球儀獲得豐富的信息,這也是我們主題探索的內容,我們學生用橡筋在這里邊勾出中國地形,勾的時候發現一個很有意思的地方,邊界出現了問題。邊界出現問題怎么辦?“大國政策,誰強聽誰的;協商解決,求大同存小異”。這實際上就是我們現在解決國際爭端的方式,我們的孩子在這里在當下就可以進行培養。這個雕塑在做的時候有一點問題,寶島臺灣當時是三顆園丁,學生們認為臺灣小了,寸土不能動,要求我們必須修改。我們既驚訝、又感動,當即請廠家進行了修改,尊重學生就是尊重未來。
編輯 李廣平