鄭州大學人才培養中的卓越追求

一、學校概況

河南地處中原，是中華文明的重要發祥地之一。經過長期的歷史積淀，這里形成了底蘊深厚、特色鮮明的中原文化。此外，中國傳統文化也在這里凝煉成型。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，堅韌不拔、自強不息、敦厚誠信、勤勞勇敢、精忠報國、吃苦耐勞等，這是中原文化乃至中國傳統文化的精髓。

位于黃河之濱嵩山之側的鄭州大學，深受中原文化的浸潤。融中華文明與中原文化于一體，厚重卻不凝滯；集傳統精髓與時代脈搏于一身，昂揚且又穩健，鄭州大學形成了“篤信仁厚、慎思勤勉”的大學精神。

鄭州大學是河南省唯一的國家“211工程”重點建設高校，是河南省人民政府與國家教育部共建高校。我校的人才培養涵蓋理學、工學、醫學、文學、歷史學、哲學、法學、經濟學、管理學、教育學、農學、藝術學12大學科門類，擁有一級學科博士點21個，二級學科博士點124個；一級學科碩士點55個，二級學科碩士點237個；另有1個專業博士學位點，19個專業碩士學位點，23個博士后科研流動站。校本部設有40個本科教學院（系），9個附屬醫院，105個本科專業。目前，在校學生近7萬人，其中本科生近5萬人。

二、對外交流

鄭州大學學術氣氛活躍，對外交流廣泛，先后與北京大學、清華大學、中國科學院等20余家國內高校、科研院所建立了合作關系，與美國、英國、法國、日本、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、韓國、哈薩克斯坦、白俄羅斯、芬蘭、烏克蘭等40多個國家以及我國的香港、臺灣的近160所知名高校建立了校際合作關系。

近年來，我校與臺灣地區各高校的合作交流日益密切。2010年以來，鄭州大學師生到臺灣地區參加了學術會議或進行人文交流的人數達130余人次。2011年，校黨委書記鄭永扣教授、副校長宋毛平教授等訪問了臺灣東華大學。2012年，我校荷球隊受邀赴臺灣參加了由臺灣荷球協會主辦的2012第三屆城市杯國際荷球錦標賽。

此外，我校還相繼舉辦了2010河南臺灣月-臺灣校長中原行、第五屆兩岸青年聯歡節·河南行、2011海峽兩岸“藍天杯”大學生籃球賽（鄭州賽區）、2011海峽兩岸生物醫學材料研討會、海峽兩岸文化創意產業高校研究聯盟2013年度工作會議暨文化產業發展研討會、2013年臺灣臺東大學與鄭州大學高等教育革新研討會等活動。在友好交流的基礎上，我校先后與臺灣的云林科技大學、中原大學、靜宜大學、東華大學、臺東大學、南華大學等多所高校簽署了合作協議書，校際間在人員互訪、學生交換、學術交流、產學研合作等成效顯著，共同促進了民族教育事業的發展。

三、人才培養

近年來，我國高等教育大眾化的進程很快，據《2012年全國教育事業發展統計公報》統計，全國各類高等教育總規模達到3325萬人，高等教育毛入學率達到30%。全國共有普通高等學校和成人高等學校2790所。其中，普通高等學校2442所。據《2012年河南省教育事業發展統計公報》統計，河南省高等教育總規模達258.59萬人，高等教育毛入學率達27.22%，普通高等學校有120所，普通高等學校教職工有12.02萬人，其中專任教師8.6萬人，生師比達17.22：1。

當前，大學正在由社會的邊緣逐漸過渡到社會的中心，成為經濟、科技和社會發展不可或缺的力量。在這樣一個高等教育大眾化的時代，如何處理好大眾教育和精英教育的關系呢？大眾教育和精英教育是國家高等教育發展的兩個輪子，兩者應當并行：無廣泛的大眾化高等教育，民族的整體素質便無法提高；而無高質量的精英教育，高層次的管理和科學技術發展會后繼乏人。在發展大眾化高等教育的大背景下，我們最不該忽視的正是精英教育。大學的精英教育是一種對某些具有先天稟賦（或特殊才能）和良好發展潛質的青年采用一定的教育模式進行培養的活動。這些青年將來應當成為各行各業的棟梁、骨干和領導者。但是，精英教育意味著要有比大眾化教育更高的標準、更嚴格的要求、更大的教育資源投入。此外，還要有一流的師資、一流的生源和相應的保障體系，以及良好的大學人文環境。

在大眾化教育背景下，鄭州大學從學校和各專業的實際出發，以建設一流本科專業、培養一流本科人才為目標，進一步深化教育教學改革，積極探索拔尖創新人才培養的新機制和新模式，構建個性化、多樣化的創新人才培養體系，培養具有自我發展和創新能力的優秀人才。

第一，本科生與碩士生貫通培養。從2010年起，在臨床醫學七年制的基礎上，我校陸續在化學、材料科學與工程、人文科學實驗班（國學方向）、法學、數學與應用數學、物理學、經濟學7個專業開設六年制本碩連讀班，對本科生課程和研究生課程進行整體化設計，使本科生培養與研究生培養有機銜接，不斷提高學生的學術能力。此舉旨在推進人才培養模式和教學方法的深入改革。2012年，我校本碩連讀班共招收100余人，目前各專業按照六年一貫的人才培養方案組織教學，運行態勢良好。

第二，設立基礎學科試驗班。我校在文科設立了人文學科實驗班，在理科建立了化學基地班，工科設立了材料學科實驗班，在醫科設立了臨床醫學七年制班，積極探索文、理、工、醫人才培養新模式，取得了良好的成效。例如，化學基地班以國家理科人才培養基地（化學專業）為示范，積極培養拔尖人才。化學與分子工程學院“國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地”從1995年開始招生，經過近20年的建設，形成了“導師制、課程負責人制、滾動競爭制、分流培養制、獎學獎教制、齊抓共管制”并舉的基地教學管理模式和人才培養工作特色。又如，臨床醫學七年制按照“七年一貫、本碩融通、加強基礎、注重素質、整體優化、面向臨床”的培養原則，注重七年制學生的科研能力和臨床能力訓練，基本上形成了文理醫教育相結合、人文素質和專業教育相結合的人才培養模式。此外，臨床醫學還非常注重教學方法的改進。為了加強醫學生主動學習的能力，臨床醫學專業開展了“以問題為基礎的學習”（Problem-Based Learning，PBL）方法改革試點工作。通過兩年的探索，學生的臨床技能得到了很大的提高。

第三，成立鄭州大學嵩陽書院。為弘揚中華傳統文化和中原文化，我校于2009年成立了嵩陽書院。書院成立以來先后與湖南大學岳麓書院、清華大學、九江學院等多所機構開展了國學研究與教育協作與交流活動；逐漸恢復了傳統書院會講、游學等教育教學方式，在人才培養方式上實現了古今融通；匯集校內外優秀師資隊伍，在國學專業課程教育上確保了高水準，最大限度地挖掘校內國學教育資源的潛能，營造傳統文化傳承與創新的良好氛圍。如今的鄭州大學嵩陽書院已經逐漸成為全校6萬余名學生的重要文化心理依托，彰顯鄭州大學深厚文化底蘊的重要名片，傳承博大精深中原文化的重要高地。

第四，實施卓越計劃，培養卓越人才。鄭州大學土木工程、軟件工程、機械工程及自動化三個專業是教育部卓越工程師教育培養計劃專業，法學專業是教育部卓越法律人才教育培養計劃專業，臨床醫學專業是教育部卓越醫師教育培養計劃專業。目前，上述五個專業正在按照新的人才培養方案強化實踐能力訓練，積極探索工程教育、法學教育、臨床醫學教育等人才培養的新模式和新方法。

大學之大，育“大人”之謂也；大學之學，在于“明理格物”也。“人才培養”是大學的根本任務，也是一所大學的光榮與夢想。一流的大學不僅要有重大科技成就，而且要有社會公認的杰出人物，并能為后人留下傳奇的“故事”，只有這樣才能真正實現一流大學的卓越。

編輯 李廣平