環(huán)球零距離

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國(guó)際教育組織首次全球?qū)υ?/p>

呼吁公平的全球高等教育

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2014年1月18日?qǐng)?bào)道，近日，來(lái)自美國(guó)、墨西哥、日本、中東等國(guó)家和地區(qū)的24個(gè)國(guó)際教育組織齊聚南非，進(jìn)行了首次全球?qū)υ挕４舜螌?duì)話由南非高等教育協(xié)會(huì)主辦，納爾遜·曼德拉城市大學(xué)國(guó)際教育辦公室承辦。對(duì)話主題為雙邊利益和共同發(fā)展、更加公平的全球高等教育以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的行動(dòng)舉措。

此次對(duì)話強(qiáng)調(diào)高等教育國(guó)際化發(fā)展的決策制定和實(shí)踐，并強(qiáng)調(diào)實(shí)施兩個(gè)文件的重要性，即2012年4月由國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)布的《肯定高等教育的學(xué)術(shù)價(jià)值：呼吁大家行動(dòng)起來(lái)》，以及2012年9月由全球多個(gè)協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《國(guó)際學(xué)生流動(dòng)憲章》。對(duì)話還強(qiáng)調(diào)國(guó)際化必須基于發(fā)達(dá)國(guó)家、新興國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的雙邊利益和共同發(fā)展。

與會(huì)人員一致認(rèn)為，未來(lái)的國(guó)際化議程將尤為關(guān)注三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展：加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)者和行政人員流動(dòng)項(xiàng)目的質(zhì)量和多樣性；促進(jìn)課程和相關(guān)學(xué)習(xí)成果的國(guó)際化；在全球建立平等的高等教育合作伙伴關(guān)系。該會(huì)議的積極促成者、意大利米蘭天主教圣心大學(xué)高等教育國(guó)際化中心主任漢斯·德維特表示，國(guó)際化是一個(gè)涵蓋范圍廣泛的術(shù)語(yǔ)，它不僅是盈利手段，更是全球的社會(huì)責(zé)任。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

德國(guó)幼兒園協(xié)會(huì)呼吁出臺(tái)幼兒園質(zhì)量法

近日，德國(guó)工人福利聯(lián)合會(huì)（AWO）幼兒園協(xié)會(huì)提出倡議，以法律的形式保障幼兒園的教育質(zhì)量，呼吁德國(guó)聯(lián)邦政府盡快召開各州、各聯(lián)邦的幼兒園協(xié)會(huì)峰會(huì)，商議出臺(tái)統(tǒng)一的幼兒園教育質(zhì)量法。目前，全德有23萬(wàn)家幼兒園加入了AWO幼兒園協(xié)會(huì)。

德國(guó)聯(lián)邦政府新政策規(guī)定，從2013年秋季起，每名年滿一周歲的兒童都有權(quán)進(jìn)入公立或公共財(cái)政支持的幼兒園。然而，該新規(guī)卻導(dǎo)致大部分地方政府為提高幼兒園接納能力，一味擴(kuò)建幼兒園而忽視保育質(zhì)量。

AWO幼兒園協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人表示，除了統(tǒng)一保育質(zhì)量之外，政府需要對(duì)幼兒園的財(cái)政資助設(shè)立新的統(tǒng)一且透明的體系，對(duì)幼兒園的財(cái)政支持也不應(yīng)完全取決于地方政府的財(cái)政能力。目前，德國(guó)各州的幼兒園收費(fèi)制度各異，甚至同一州內(nèi)的不同地區(qū)也有差異。

（中國(guó)駐德國(guó)大使館教育處修春民供稿）

英國(guó)QS公布全球首個(gè)金磚五國(guó)大學(xué)排名

2013年底，英國(guó)高等教育調(diào)查公司QS公布了全球第一份金磚五國(guó)大學(xué)排名報(bào)告。在此次排名中，QS調(diào)查了金磚五國(guó)的400余所大學(xué)，并對(duì)排名前100的大學(xué)予以公布。中國(guó)大陸共有40所大學(xué)上榜，22所進(jìn)入前50名，4所進(jìn)入前5名。俄羅斯有19所大學(xué)上榜，巴西17所，印度16所，南非8所。排名前10的大學(xué)為清華大學(xué)、北京大學(xué)、俄羅斯莫斯科國(guó)立大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、巴西圣保羅大學(xué)、浙江大學(xué)、巴西金邊大學(xué)。

QS金磚五國(guó)大學(xué)排名由QS公司與俄羅斯國(guó)際通訊社聯(lián)合開發(fā)，主要針對(duì)中國(guó)、俄羅斯、巴西、印度和南非這五個(gè)世界新興經(jīng)濟(jì)體的大學(xué)而設(shè)計(jì)，對(duì)金磚五國(guó)大學(xué)的科研水平、教學(xué)能力、學(xué)生就業(yè)水平和國(guó)際化發(fā)展程度這四個(gè)方面進(jìn)行考量，具體包含8項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)術(shù)聲望（30%）、雇主聲望（20%）、師生比例（20%）、教研人員論文索引數(shù)量（10%）、單篇論文被引用次數(shù)（5%）、擁有博士學(xué)位的教研人員比例（10%）、外籍員工比例（2.5%）和留學(xué)生比例（2.5%）。與QS世界大學(xué)排名相比，QS金磚五國(guó)大學(xué)排名所采用的評(píng)價(jià)指標(biāo)和每個(gè)指標(biāo)所占權(quán)重不盡相同，其中最明顯的差別就是縮小了外籍員工比例和留學(xué)生比例的權(quán)重，由5%縮小至2.5%，但卻提升了雇主聲望的比例，由10%升至20%，同時(shí)新增了“擁有博士學(xué)位的教研人員比例”這一項(xiàng)指標(biāo)。

（《世界教育信息》編輯部王俊烽供稿）

瑞典為提高教學(xué)質(zhì)量組建外國(guó)專家小組

據(jù)瑞典當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)（thelocal.se）2014年1月15日?qǐng)?bào)道，日前，瑞典教育大臣揚(yáng)·比約克隆德宣布，瑞典政府將組建一支外國(guó)專家小組，以提升瑞典學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。他表示，引發(fā)這項(xiàng)提議的直接因素是瑞典在2012年P(guān)ISA測(cè)試中排名下跌。該提議將得到經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的贊助。

這一舉動(dòng)得到了瑞典國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的支持。該機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人安娜·埃克斯特姆表示：“到目前為止，只有希臘獲得了經(jīng)合組織的幫助。瑞典PISA測(cè)試的結(jié)果不盡如人意，這需要我們盡可能廣泛而深入地分析原因，找到解決方案。”瑞典的兩大教師工會(huì) L？覿rarf？觟rbundet 和 L？覿rarnas Riksf？觟rbund也分別對(duì)此舉表示支持。

然而，瑞典綠黨發(fā)言人古斯塔夫·弗里多林稱：“這根本沒(méi)有進(jìn)一步反思的必要。我們不需要更多的研究來(lái)表明學(xué)生和教師需要更多的時(shí)間，我們需要的是直接頒布給予更多教學(xué)時(shí)間的政策。”而瑞典影子政府（社會(huì)民主黨）教育大臣易卜拉欣·拜倫對(duì)執(zhí)政黨的舉動(dòng)持樂(lè)觀態(tài)度。他表示：“之前我們提議為提高教育質(zhì)量組建委員會(huì)和研究小組，該提議遭到了否決，現(xiàn)在的政府能夠力排眾議組建專家小組，這是很可貴的。當(dāng)然，僅僅有這個(gè)研究小組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心王夢(mèng)潔編譯）

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美國(guó)總統(tǒng)2014年國(guó)情咨文：

給予每個(gè)孩子同等教育機(jī)會(huì)

美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間2014年1月28日晚，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在華盛頓國(guó)會(huì)發(fā)表了2014年國(guó)情咨文演講，其教育方面的關(guān)注重點(diǎn)，既延續(xù)了他自2008年首次入主白宮以來(lái)的主張，又表現(xiàn)出了在美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇的大背景下的新特點(diǎn)。

第一，奧巴馬表示，僅對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn)是不夠的，必須讓每個(gè)孩子接受世界一流的教育，為美國(guó)未來(lái)的勞動(dòng)力做好準(zhǔn)備。他稱，5年前美國(guó)著手推進(jìn)教育改革，優(yōu)化了學(xué)生貸款制度，讓更多年輕人獲得了大學(xué)學(xué)位；在兩黨領(lǐng)導(dǎo)人的幫助下，順利實(shí)施了“力爭(zhēng)上游計(jì)劃”，提高了各個(gè)州的教學(xué)質(zhì)量。而今，每位教育工作者都在盡最大努力讓學(xué)生掌握新經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的各項(xiàng)技能，包括解決問(wèn)題的能力，批判性思維，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識(shí)。美國(guó)需要開發(fā)出更具挑戰(zhàn)性的課程，給教師提供更好的支持，對(duì)家長(zhǎng)提出更多要求，還需要設(shè)計(jì)新的方法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更多地關(guān)注兒童創(chuàng)造性思考的過(guò)程，而不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。

第二，奧巴馬重申了提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要性。他表示，高質(zhì)量的學(xué)前教育是為兒童做的最好的投資之一。去年，在國(guó)會(huì)的推動(dòng)下，已經(jīng)有30個(gè)州提高了學(xué)前教育預(yù)算。今年，國(guó)會(huì)將繼續(xù)支持各州政府和社會(huì)團(tuán)體發(fā)展學(xué)前教育，努力提高學(xué)前教育質(zhì)量。他也將聯(lián)合官員、商界領(lǐng)袖和慈善家，讓更多的孩子享有高質(zhì)量的學(xué)前教育。

第三，奧巴馬表示，未來(lái)兩年內(nèi)，在聯(lián)邦通訊委員會(huì)和蘋果、微軟、斯普林特、威瑞森電信等公司的支持下，且在不增加財(cái)政支持的情況下，首先讓1.5萬(wàn)所學(xué)校的2000多萬(wàn)名學(xué)生用上免費(fèi)寬帶，逐步實(shí)現(xiàn)在未來(lái)4年內(nèi)讓99%的學(xué)生享受高速寬帶的目標(biāo)。

第四，奧巴馬表示，政府正在重新規(guī)劃高中教育，通過(guò)密切高中與大學(xué)及用人單位的合作，給學(xué)生提供所需的教育和實(shí)踐培訓(xùn)，使他們高中畢業(yè)后能直接適應(yīng)工作。此外，政府也在重組高等教育體系，不讓學(xué)生因?yàn)楦甙旱膶W(xué)費(fèi)而失去上大學(xué)的機(jī)會(huì)。政府已經(jīng)給數(shù)百萬(wàn)學(xué)生提供了在畢業(yè)后只需支付自己每月收入10%的貸款的機(jī)會(huì)。奧巴馬希望與國(guó)會(huì)繼續(xù)合作，幫助更多人擺脫因?qū)W生貸款而造成的債務(wù)困境。

最后，奧巴馬說(shuō)：“我希望每個(gè)孩子都能享有國(guó)家給予的同等的教育機(jī)會(huì)。我們必須采取更有力的措施，讓每個(gè)人發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，讓年輕人相信美國(guó)夢(mèng)能夠成真。”

（教育部教育裝備研究與發(fā)展中心趙華編譯）

俄羅斯總理簽署一系列涉及教育領(lǐng)域的法令

據(jù)俄新網(wǎng)2014年1 月10 日?qǐng)?bào)道，俄羅斯總統(tǒng)普京2013 年12 月在聯(lián)邦會(huì)議上做的國(guó)情咨文中授權(quán)聯(lián)邦政府完成一系列教育舉措。新年伊始，俄羅斯總理梅德韋杰夫簽署了一攬子法令，以完成俄羅斯總統(tǒng)在教育領(lǐng)域的授權(quán)內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：

第一，俄總理授權(quán)教科部自2014-2015 學(xué)年起，統(tǒng)計(jì)高中畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)作文成績(jī)和升入大學(xué)的學(xué)生的高考成績(jī)。教科部將和勞動(dòng)部一起研究制定相關(guān)措施，提高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，同時(shí)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，完善中等職業(yè)教育體系。

第二，為了保證特殊兒童（指殘障兒童）接受全方位的教育，以及提供符合社會(huì)需要的教育內(nèi)容，2014 年5 月12 日前，教科部、勞動(dòng)部和健康保障部將共同制定中學(xué)教師職業(yè)技能發(fā)展方案，希望借此使中學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法。

第三，2014 年5 月19 日前，教科部將聯(lián)合通訊部、外交部研究制定提高外國(guó)留學(xué)生（首先是獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的學(xué)生）學(xué)業(yè)的舉措。但前提是，獨(dú)立體國(guó)家頒發(fā)的普通教育證書在俄獲得認(rèn)可，且在獨(dú)聯(lián)體國(guó)家設(shè)置符合俄羅斯教育標(biāo)準(zhǔn)的高考考點(diǎn)。

第四，健康保障部、經(jīng)濟(jì)發(fā)展部、教科部和勞動(dòng)部在2014年4月中旬前需要修改志愿者統(tǒng)計(jì)和管理制度，并將對(duì)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作、時(shí)間達(dá)到規(guī)定要求的志愿者采用特殊的高校錄取規(guī)則。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處趙春露供稿）

德國(guó)高校與手工業(yè)商會(huì)攜手解決

輟學(xué)大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人問(wèn)題

為解決輟學(xué)大學(xué)生的就業(yè)以及手工業(yè)企業(yè)用人問(wèn)題，德國(guó)高校和手工業(yè)商會(huì)將聯(lián)合向輟學(xué)大學(xué)生提供職業(yè)教育信息咨詢服務(wù)，探尋認(rèn)可其高校學(xué)分的途徑，縮短在企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間。為此，德國(guó)聯(lián)邦教研部將與德國(guó)手工業(yè)中央聯(lián)合會(huì)共同啟動(dòng)一系列試點(diǎn)項(xiàng)目。

德國(guó)聯(lián)邦教研部部長(zhǎng)婉卡稱：“應(yīng)向輟學(xué)大學(xué)生提供接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。”手工商會(huì)主席沃爾賽福表示：“手工業(yè)企業(yè)需要受過(guò)良好教育的青年人，同時(shí)，我們也能為他們提供很好的職業(yè)機(jī)會(huì)”。沃爾賽福還指出，未來(lái)10年內(nèi)將有20萬(wàn)手工業(yè)企業(yè)主希望在退休之前找到合適的繼任者，這將為專業(yè)人士、有領(lǐng)導(dǎo)才能者及創(chuàng)新人才創(chuàng)造巨大的發(fā)展空間。此外，除了輟學(xué)大學(xué)生，商會(huì)還將吸引更多的文理中學(xué)畢業(yè)生加入手工職業(yè)行列。具體的措施包括發(fā)放宣傳資料、提供咨詢及建議等。以下法蘭肯手工業(yè)協(xié)會(huì)和維爾茨堡大學(xué)開展的試點(diǎn)項(xiàng)目為例，目前已有27位輟學(xué)大學(xué)生得到了相關(guān)的培訓(xùn)崗位，所涉職業(yè)有細(xì)木工、助聽設(shè)備聲學(xué)工作者、精密機(jī)械工和電子工程人員。

最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，德國(guó)手工業(yè)學(xué)徒人數(shù)從2008年的48萬(wàn)降至2012年的40萬(wàn)，未來(lái)10年中將有1/5的企業(yè)急需專門人員。

（中國(guó)駐德國(guó)大使館教育處李國(guó)強(qiáng)、黃聯(lián)平供稿）

日本提早修改《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》強(qiáng)化英語(yǔ)教育

據(jù)日本產(chǎn)經(jīng)新聞網(wǎng)2013年12月28日?qǐng)?bào)道，日本文部科學(xué)省當(dāng)日公布將在2016年提前開始修改中小學(xué)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》。新的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的改革方向是強(qiáng)化英語(yǔ)教育，將英語(yǔ)課程提早至小學(xué)3年級(jí)教授，并充實(shí)與日本文化相關(guān)的國(guó)語(yǔ)和歷史教育。為在東京舉辦2020奧運(yùn)會(huì)前全面實(shí)施改革，2014年夏季，日本中央教育審議會(huì)將開始討論該議題。

為應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)，培養(yǎng)更多能在國(guó)際社會(huì)中積極競(jìng)爭(zhēng)的人才，文部科學(xué)省于2013年12月13日發(fā)布了將小學(xué)生英語(yǔ)教育從5年級(jí)提早到3年級(jí)的英語(yǔ)教育改革計(jì)劃，為此需相應(yīng)對(duì)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》做全方位的修改。具體計(jì)劃為：在小學(xué)3至4年級(jí)每周進(jìn)行1至2小時(shí)英語(yǔ)課程，5至6年級(jí)每周進(jìn)行3小時(shí)；初中以課堂為主進(jìn)行英語(yǔ)教育；高中通過(guò)英語(yǔ)演講、討論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生更加綜合的英語(yǔ)能力。

日本的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》相當(dāng)于我國(guó)的教學(xué)大綱，大致每10年修改一次，現(xiàn)行的小學(xué)和初中《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》在2007年進(jìn)行了修改，高中《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》在2010年修改。下一次修改原定于2017年和2020年，但是為了在東京舉辦2020年奧運(yùn)會(huì)前開始全面實(shí)施新的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，此次修改提早到了2016年。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心宋慶清編譯）

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2014 年俄羅斯重點(diǎn)大學(xué)將獲得

國(guó)家105 億盧布支持

據(jù)《俄羅斯報(bào)》消息，“俄羅斯重點(diǎn)大學(xué)項(xiàng)目”近3年的國(guó)家財(cái)政支持方案已確定，今年國(guó)家為重點(diǎn)大學(xué)提供的資金支持為105 億盧布（約合3億美元），2015 年將達(dá)到120 億（約合3.6 億美元），而2016 年為125 億（約合3.8 億美元）。

資金補(bǔ)貼的具體辦法已出臺(tái)，大學(xué)將通過(guò)專門的競(jìng)賽進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)名單，進(jìn)而獲得專項(xiàng)資金。首次進(jìn)入名單的大學(xué)，獲取的資金數(shù)額將按照其提交的提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的當(dāng)年項(xiàng)目規(guī)劃需求來(lái)計(jì)算，而第二次或兩次以上進(jìn)入名單的大學(xué)，獲取的資金數(shù)額將按照該校上一年的項(xiàng)目需求來(lái)計(jì)算。

預(yù)計(jì)該項(xiàng)舉措的實(shí)施可以讓至少5 所俄羅斯大學(xué)在2020 年之前進(jìn)入世界大學(xué)排名榜百?gòu)?qiáng)。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處秦璟供稿）

德國(guó)雙元制大學(xué)課程數(shù)量2013年增長(zhǎng)11.4%

德國(guó)聯(lián)邦職教所（BIBB）近日發(fā)布報(bào)告指出，2013年德國(guó)雙元制大學(xué)課程數(shù)量增長(zhǎng)迅猛。

聯(lián)邦職教所“培訓(xùn)+”（AusbildungPlus）數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄的由企業(yè)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)或職業(yè)學(xué)院合作開設(shè)的雙元制大學(xué)課程已達(dá)到1014個(gè)，在2013年里實(shí)現(xiàn)了11.4%的兩位數(shù)增長(zhǎng)，此外還有447個(gè)繼續(xù)教育類的雙元制大學(xué)課程。在“培訓(xùn)+”數(shù)據(jù)庫(kù)中注冊(cè)的學(xué)生人數(shù)由2004年的4.1萬(wàn)人增長(zhǎng)至2013年的6.44萬(wàn)人。課程專業(yè)也從之前的以經(jīng)濟(jì)、工程和信息類學(xué)科為主迅速擴(kuò)展至健康護(hù)理、社會(huì)工作、設(shè)計(jì)管理等新的行業(yè)領(lǐng)域。

尤其值得一提的是，綜合性大學(xué)開設(shè)的雙元制大學(xué)課程在過(guò)去一年中由30門上升至57門，增長(zhǎng)了幾乎一倍。

（中國(guó)駐德國(guó)大使館教育處羅毅供稿）

英國(guó)報(bào)告發(fā)現(xiàn)

僅20%大學(xué)本科畢業(yè)生有意繼續(xù)深造

英格蘭高等教育基金會(huì)（HEFCE）于2013年12月發(fā)布《畢業(yè)后的打算》調(diào)查報(bào)告，關(guān)注英國(guó)大學(xué)本科生畢業(yè)后的規(guī)劃。該調(diào)查所收集的10.3萬(wàn)多份有效答卷，代表了將要畢業(yè)群體中34%學(xué)生的觀點(diǎn)。報(bào)告一方面調(diào)查了他們畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)規(guī)劃的總體情況，另一方面深入調(diào)查了他們對(duì)繼續(xù)接受研究生教育的興趣。總體而言，一半以上的學(xué)生表示會(huì)求職，20%的學(xué)生則打算進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

報(bào)告中關(guān)于繼續(xù)深造的調(diào)查分設(shè)四個(gè)選項(xiàng)。一是“畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)打算進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)”，有17%的學(xué)生選擇此項(xiàng)；二是“不清楚畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)做什么，但會(huì)考慮攻讀研究生”，有1%的學(xué)生選擇此項(xiàng)；三是“畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)不打算開始研究生學(xué)習(xí)，但未來(lái)可能會(huì)”，有26%的學(xué)生選擇此項(xiàng)；四是“畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)和未來(lái)都不可能或肯定不會(huì)攻讀研究生”，有56%的學(xué)生選擇此項(xiàng)。可以看出，不打算繼續(xù)深造的學(xué)生人數(shù)多于有深造愿望的學(xué)生，而調(diào)查顯示，影響他們做出這個(gè)決定的主要因素是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題。

調(diào)查報(bào)告顯示，比較肯定或可能會(huì)選擇繼續(xù)研究生教育的學(xué)生中，約2/3繼續(xù)學(xué)習(xí)的原因是課程自身。他們當(dāng)中有42%的學(xué)生表示一畢業(yè)就會(huì)開始深造，還有40%則表示會(huì)在畢業(yè)后3年內(nèi)進(jìn)行深造。對(duì)于課程的類型，最受歡迎的是授課式碩士學(xué)位，有59%的學(xué)生愿意攻讀；次之是獲得在中小學(xué)任教的資格證書；排在第三的是攻讀研究型碩士或博士學(xué)位，這部分的學(xué)生比例為19%。

調(diào)查報(bào)告顯示，就性別而言，女生比男生更愿意繼續(xù)深造。18%的女生打算繼續(xù)深造，男生的相應(yīng)比例為15%；可能會(huì)繼續(xù)深造的女生比例為27%，男生則為25%。就生源來(lái)源國(guó)而言，來(lái)自歐盟其他國(guó)家的學(xué)生和國(guó)際學(xué)生更愿意繼續(xù)攻讀學(xué)位。他們當(dāng)中有28%的學(xué)生有深造的打算，還有40%的學(xué)生可能會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而英國(guó)學(xué)生中只有16%的學(xué)生表示打算深造，有25%的學(xué)生表示可能會(huì)深造。就學(xué)生年齡而言，年齡較大的學(xué)生更愿意繼續(xù)深造，18%和33%的學(xué)生分別表示打算或可能攻讀更高學(xué)位。而年齡較小的學(xué)生中則分別有16%和25%的表示打算或可能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高黎供稿）

日本公私立學(xué)校學(xué)習(xí)費(fèi)用差距達(dá)3倍

據(jù)日本《世界日?qǐng)?bào)》網(wǎng)站2014年1月20日?qǐng)?bào)道，日前，日本文部科學(xué)省公布了2012年日本學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，日本學(xué)生從幼兒園（3歲）到高中畢業(yè)，倘若就讀私立學(xué)校，一名學(xué)生的學(xué)習(xí)總費(fèi)用（含學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、校外活動(dòng)費(fèi)）約為1677萬(wàn)日元；如果就讀公立學(xué)校，則需花費(fèi)500萬(wàn)日元。由此看出，日本私立與公立教育費(fèi)用的差距巨大。

在日本，約3成高中生就讀于私立學(xué)校。由于從2010年起實(shí)施了高中學(xué)費(fèi)免費(fèi)制度，公立與私立學(xué)校學(xué)費(fèi)之間的差距在2.5倍，而私立初中的學(xué)習(xí)總費(fèi)用是公立初中的3倍左右。日本大都市的學(xué)生上私立學(xué)校的人數(shù)比例較高。為了應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的考試，很多學(xué)生還要上課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校，從而導(dǎo)致“學(xué)校外活動(dòng)費(fèi)”持續(xù)漲高的傾向凸顯。

日本作為經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的成員國(guó)，其公共財(cái)政中的教育支出僅占國(guó)家GDP的3.6%，處于發(fā)達(dá)國(guó)家最低水平。與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，日本家庭供養(yǎng)孩子上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重。目前，日本大學(xué)費(fèi)用仍在不斷上漲，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)差距也日益擴(kuò)大，日本民眾期待政府采取措施提高大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金額度。

（中山大學(xué)附屬中學(xué)羅朝猛編譯）

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教科文組織擬建網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

以提高非洲高等教育質(zhì)量

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2014年1月24日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)教科文組織計(jì)劃建立一所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，旨在提高非洲的高等教育質(zhì)量，尤其是幫助應(yīng)對(duì)非洲高校講師質(zhì)量下降的問(wèn)題。該計(jì)劃有望于2014年的第一個(gè)季度啟動(dòng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織教育部門教師發(fā)展和高等教育司高等教育專項(xiàng)負(fù)責(zé)人珠瑪·沙巴尼表示，新建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院將加強(qiáng)非洲高校教師和其他相關(guān)人員的能力建設(shè)。對(duì)于那些使用薄弱資源有效進(jìn)行大班授課的學(xué)者，利用現(xiàn)代方法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行課程開發(fā)的學(xué)者，以及實(shí)施LMD（學(xué)士、碩士、博士）學(xué)制改革和質(zhì)量保證的學(xué)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院將加強(qiáng)他們的知識(shí)和技能。撒哈拉以南非洲的所有高校職員都有資格免費(fèi)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的培訓(xùn)項(xiàng)目。預(yù)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院運(yùn)行的前3年，將有超過(guò)60%的撒哈拉以南非洲高校教師將接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的培訓(xùn)服務(wù)，包括質(zhì)量保證、現(xiàn)代研究方法和新技術(shù)的使用等。同時(shí)，沙巴尼呼吁，研究高等教育的個(gè)人或組織要加強(qiáng)與教科文組織合作，以幫助該計(jì)劃迅速實(shí)施。

沙巴尼透露，教科文組織就非洲高等教育面臨的挑戰(zhàn)和急需解決的問(wèn)題，對(duì)非洲的12個(gè)國(guó)家進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，非洲教育前十大挑戰(zhàn)和急需解決的問(wèn)題是：講師質(zhì)量下降、研究能力不足、基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備短缺、缺乏區(qū)域性的質(zhì)量保證框架和認(rèn)證體系、使用ICT傳授高質(zhì)量的高等教育（包括遠(yuǎn)程教育）進(jìn)程緩慢、質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的能力不足、高等教育國(guó)際化發(fā)展滯后、管理效率低下、LMD學(xué)制改革緩慢、中學(xué)畢業(yè)生生源質(zhì)量差。沙巴尼稱，一旦其獲得教科文組織的批準(zhǔn)，他將尋求利益相關(guān)者與教科文組織教師發(fā)展和高等教育司合作，通過(guò)可持續(xù)、高影響力的項(xiàng)目解決這些挑戰(zhàn)。這些項(xiàng)目將被納入教科文組織的中期（2014至2021年）戰(zhàn)略框架之內(nèi)。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

俄羅斯2013 年電化教學(xué)發(fā)展回顧

俄羅斯SRC 多媒體公司總經(jīng)理亞歷山大·沃羅比耶夫日前應(yīng)俄羅斯教育主題網(wǎng)的邀請(qǐng)，對(duì)俄羅斯2013 年電化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)內(nèi)容的需求變化、電化教學(xué)人才市場(chǎng)狀況等方面做了回顧總結(jié)。

第一，2013 年電化教學(xué)的主要趨勢(shì)是：慕課、信息繪圖和游戲。目前，俄羅斯市場(chǎng)上涌現(xiàn)出很多利用信息通信技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公司，而很多客戶也已經(jīng)有利用新技術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)提出明確要求，知道用什么方式可以更好地滿足學(xué)習(xí)需求，比如在電子課件中嵌入游戲因素，增加學(xué)習(xí)趣味性。

第二，目前，信息通信技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷成熟，其中既有移動(dòng)教學(xué)，也有在教學(xué)過(guò)程中的補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)，還包括教學(xué)中的社會(huì)共享部分。現(xiàn)代移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)廣泛使用，從設(shè)計(jì)、信息提供、使用便利等角度來(lái)看，移動(dòng)設(shè)備的容量和質(zhì)量都非常高，從而提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。

第三，俄羅斯電化教學(xué)技術(shù)人才匱乏且專門化程度低。各公司電化教學(xué)方面的專家既要負(fù)責(zé)電子教學(xué)系統(tǒng)，又要自己設(shè)計(jì)課程，開發(fā)內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要組織教學(xué)。如果將來(lái)出現(xiàn)按專業(yè)方向細(xì)化（比如教學(xué)設(shè)計(jì)方向）培養(yǎng)電化教學(xué)專家的教學(xué)中心，那么現(xiàn)在這種以企業(yè)為基地的培養(yǎng)全能型專家的體系就會(huì)消失。預(yù)計(jì)5 年內(nèi)大學(xué)里將會(huì)出現(xiàn)諸如電子課件開發(fā)的專業(yè)課程，還會(huì)創(chuàng)立進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)中心。2014 年電化教學(xué)的需求會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處趙國(guó)成供稿）

德國(guó)2014科學(xué)年主題：數(shù)字化社會(huì)

德國(guó)2014科學(xué)年活動(dòng)的主題確定為“數(shù)字化社會(huì)”，民眾和專家將共同探討因特網(wǎng)的未來(lái)以及數(shù)字化社會(huì)對(duì)知識(shí)獲取、生活方式和交際溝通所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，超過(guò)95.5%的德國(guó)網(wǎng)民年齡集中在10歲至39歲，因此老年人的網(wǎng)絡(luò)使用能力問(wèn)題將會(huì)在本次活動(dòng)中得到格外重視。

2014科學(xué)年活動(dòng)由德國(guó)聯(lián)邦教研部和“科學(xué)對(duì)話”機(jī)構(gòu)共同組織，正式的啟動(dòng)儀式將于2014年2月19日在柏林舉行。德國(guó)從2000年開始，每年都確定一個(gè)科學(xué)主題，并對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

（中國(guó)駐德國(guó)大使館教育處羅毅供稿）

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德國(guó)-土耳其學(xué)術(shù)年活動(dòng)啟動(dòng)

2014年 1月23日，德國(guó)聯(lián)邦教研部部長(zhǎng)婉卡和土耳其科技與工業(yè)部部長(zhǎng)伊斯科在柏林共同簽署了一份雙邊合作協(xié)議，標(biāo)志著“2014德國(guó)-土耳其研究、教育與創(chuàng)新年”活動(dòng)正式啟動(dòng)。婉卡在致辭中表示：“德土兩國(guó)教育科研合作傳統(tǒng)悠久，成果豐碩。本次活動(dòng)將進(jìn)一步加強(qiáng)雙方合作并開辟新的合作領(lǐng)域。”

此次活動(dòng)的重點(diǎn)包括：重大關(guān)鍵技術(shù)，如信息與通信技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、納米技術(shù)、化學(xué)與物理技術(shù)、交通運(yùn)輸和物流以及包括生物技術(shù)在內(nèi)的健康衛(wèi)生研究；全球變化，如可再生能源、能源使用效率、食品及農(nóng)業(yè)、環(huán)境技術(shù)、氣候變化和廢水處理；人文社會(huì)科學(xué)研究，如人口統(tǒng)計(jì)、移居遷徙、差異和多樣性等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有超過(guò)5000家德國(guó)企業(yè)在土耳其投資興業(yè)，約300萬(wàn)土耳其人在德國(guó)工作生活。目前，德土兩國(guó)高校合作項(xiàng)目達(dá)848個(gè)，且保持增長(zhǎng)趨勢(shì)。其中，2013-2014學(xué)年招生運(yùn)營(yíng)的伊斯坦布爾“土耳其-德國(guó)大學(xué)”被視為德土兩國(guó)高等教育合作的里程碑。

（中國(guó)駐德國(guó)大使館教育處羅毅供稿）

中國(guó)教育部推出“國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”

2014年1月10日，中國(guó)教育部向各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校印發(fā)《國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃》，決定依托高等學(xué)校整合提升并建設(shè)認(rèn)定一批國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

該計(jì)劃的總體目標(biāo)是面向國(guó)際科學(xué)前沿和國(guó)家重大需求，到2020年，選擇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和領(lǐng)域，依托國(guó)家級(jí)或水平相當(dāng)?shù)目萍紕?chuàng)新平臺(tái)，擇優(yōu)整合提升和認(rèn)定一批有一定規(guī)模、代表我國(guó)科學(xué)研究水平和實(shí)力的國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，成為開展國(guó)際科技合作與交流的學(xué)術(shù)中心、聚集一流學(xué)者和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)、具有重要影響的國(guó)際創(chuàng)新基地。

該計(jì)劃包括開展國(guó)際化科學(xué)研究，積極發(fā)起、申請(qǐng)或參與國(guó)際和區(qū)域性的科研項(xiàng)目、大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程；推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，建立定期本科生訪問(wèn)、互換機(jī)制，遴選合作雙方優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究團(tuán)隊(duì)；實(shí)行研究生培養(yǎng)雙導(dǎo)師制，雙方機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)，聯(lián)合授予學(xué)位；匯聚國(guó)際化學(xué)術(shù)隊(duì)伍，組建以合作雙方高水平科研人員為主的學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍；成立國(guó)際學(xué)術(shù)委員會(huì)或咨詢委員會(huì)；聘請(qǐng)國(guó)際一流科學(xué)家擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，逐步實(shí)行準(zhǔn)聘——長(zhǎng)聘制和年薪制。

（《世界教育信息》編輯部潘雅供稿）

四川大學(xué)教授當(dāng)選2014年美國(guó)國(guó)家工程院院士

2014年2月6日，四川大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士張興棟當(dāng)選美國(guó)國(guó)家工程院院士。美國(guó)東部時(shí)間2月6日上午10點(diǎn)，美國(guó)國(guó)家工程院（NAE）在其官方網(wǎng)站公布了這一消息。

NAE成立于1964年12月，是美國(guó)工程科技界最高水平的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，也是世界上頗有影響力的工程院。NAE院士授予那些在工程領(lǐng)域內(nèi)從事研究、實(shí)踐和教育并作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

2014年新當(dāng)選的NAE院士包括67位美國(guó)籍院士和11位外籍院士。76歲的張興棟教授因在生物工程領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)而當(dāng)選，他是11名NAE外籍院士中唯一的中國(guó)人。

早在1983年，張興棟在國(guó)內(nèi)率先開展生物活性人工骨（牙）及涂層植入體研究。1991年，他又提出并確證無(wú)生命的多孔磷酸鈣陶瓷可具有生物活性物質(zhì)特有的誘導(dǎo)骨再生的作用。他的研究證實(shí)，通過(guò)材料自身因素的控制和優(yōu)化設(shè)計(jì)，而不是外加活體細(xì)胞或生長(zhǎng)因子，可賦予材料誘導(dǎo)組織形成或再生的生物功能。以斷骨手術(shù)為例，這意味著，在斷骨處植入的新型材料，可誘導(dǎo)斷骨生長(zhǎng)、愈合，而植入的新型材料則被吸收，直至消失。傷病員可因此免受腐蝕、排異、反復(fù)手術(shù)等痛苦。張興棟說(shuō)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)材料市場(chǎng)80%的高端產(chǎn)品來(lái)自國(guó)外，成本高，希望他的研究能加快生物新材料的推廣應(yīng)用，解決老百姓看病貴的難題。

和國(guó)內(nèi)院士增選不同的是，NAE院士并非自主申報(bào)，而是采取“背靠背”的推薦方式。推薦人將提名名單上報(bào)后，再由NAE組織評(píng)選。所以，張興棟至今不知道是誰(shuí)推薦他參選NAE院士的，當(dāng)選的消息是他在美國(guó)的學(xué)生告訴他的。

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)20年人數(shù)劇增

據(jù)美國(guó)新聞網(wǎng)（US News）2014年2月14日?qǐng)?bào)道，美國(guó)聯(lián)邦移民和海關(guān)執(zhí)法局公布的最新報(bào)告稱，1997年，僅有4%的國(guó)際留學(xué)生來(lái)自中國(guó)，而現(xiàn)在，全美有28.726萬(wàn)名持有效學(xué)生簽證的中國(guó)人，中國(guó)學(xué)生占國(guó)際留學(xué)生的比例約為29%，人數(shù)甚至超過(guò)來(lái)自歐洲、南美、非洲、澳大利亞以及北美其他地區(qū)的留學(xué)生總和。

該報(bào)告顯示，印度是美國(guó)第二大留學(xué)生來(lái)源國(guó)，有10.5萬(wàn)名印度學(xué)生在美留學(xué)，韓國(guó)以9.1693萬(wàn)名留學(xué)生位列第三。

盡管留學(xué)生都是為了更好的教育從全球各地來(lái)到美國(guó)，但他們對(duì)于地理位置的選擇不盡相同。報(bào)告稱，16%的亞洲學(xué)生進(jìn)入加州的大學(xué)讀書，而17%的南美留學(xué)生則進(jìn)入佛州高等院校。加州、佛州，外加紐約、得州、麻省、伊利諾伊、賓州擁有超過(guò)全美一半以上的國(guó)際留學(xué)生，這些留學(xué)生給大學(xué)帶來(lái)了很多益處。

美國(guó)負(fù)責(zé)教育和文化事務(wù)的助理國(guó)務(wù)卿埃文·M·賴安日前在新聞發(fā)布會(huì)上表示：“國(guó)際教育提升了人們及不同社區(qū)間的關(guān)系，促進(jìn)了知識(shí)的交流互通。留學(xué)生的海外留學(xué)經(jīng)歷會(huì)影響其一生。國(guó)際留學(xué)生豐富了我們的教學(xué)、校園文化及社區(qū)生活，影響力將持續(xù)到他們回國(guó)后很長(zhǎng)一段時(shí)間。”

無(wú)論留學(xué)生進(jìn)入哪所大學(xué)，都將給學(xué)校帶來(lái)一種獨(dú)特的視角。不過(guò)，一些學(xué)校的國(guó)際生數(shù)量遠(yuǎn)超其他大學(xué)。報(bào)告稱，南加州大學(xué)以及普渡大學(xué)擁有的留學(xué)生最多，占全美留學(xué)生的比重分別達(dá)到26%和24%。

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

編輯 潘雅