基礎教育國際化的辦學模式與實踐

各位教育界的同仁，大家好。中國進入世貿以后，國內、國外教育機構探索基礎教育國際化的理論與實踐工作就從沒有停止過，很多教育機構已經引進了各種不同的教育模式。中國的眾多學生也迫切希望能夠通過教育國際化走向世界，讓世界更多的學生了解中國，基礎教育國際化更是廣大學生、家長、教育工作者關注的課題。

基礎教育的國際化內容很豐富，但是至少要達到下面的一個或者多個目標：

1、 完成同全球主要大學的對接；

2、 吸納西方優秀的教育模式；

3、 在中國傳統教育的基礎上改良，增加適合國際化教育內容，吸納海外的學生來中國接受教育，推廣中華文化；

4、 其它增加同世界各國文化交流的活動；

基礎教育國際化與高等教育國際化是密切相關的，高等教育的辦學質量是基礎教育國際化的指揮棒和方向標。

在2013年全球QS大學排名榜中，全球各國250強大學之中，占有的大學數目為美國54，英國33，加拿大13，意大利4，比利時7，愛爾蘭3，芬蘭3，丹麥3，荷蘭11，瑞典6，德國17，瑞士9，香港+臺灣9，中國8，韓國5，日本11，澳大利亞8，法國11。

從這組數據中也可以看出，美國、英國、歐洲的“名校”最多，這也可以解釋中國的留學生出國留學到這些國家的人數基本同這個數據相匹配，也就是名校的效應很大程度上影響了學生出國的選擇。

如果我們的北大、清華的水準遠遠超過美國的麻省理工學院，哈佛，劍橋等大學，中國出國留學的人數還會如目前這樣多嗎？是不是美國，英國眾多的學生要到中國來留學呢？出國留學的多少根本是本國的高等教育的國際地位問題。

在本文中，主要討論基礎教育國際化的一個方向：中國高中教育如何與全球大學的接軌。核心的問題就是世界各國大學錄取標準，西方不同國家的教育特點。需要討論的幾個具體問題就是

1、 全球主要國家地區的教育特點，舉辦的入學考試及其特點；

2、 什么樣的學生適合參加什么樣的國際高考，怎樣最大程度地發揮自己的優點，在國際高考中取得良好的成績。

一、全球主要國家地區的教育特點

1.1，美國教育培養孩子什么？主要培養學生的自我發現能力，學習能力和全面綜合能力

1.2，美式大學教學特點

博雅教育是耶魯大學首創，廣泛流行的教育模式，主要是發揮學生的自我能動性，寬泛地涉獵不同領域的課程與知識。在大學階段主要是知識面的涉獵和自我學習能力的培養。教學方法基本也是體驗式教學與反轉課堂教學法。例如，很多大學的市場營銷專業是教師帶領學生開設公司實踐的模式，培養學生的實際工作能力。這樣的畢業生在未來的求職中更具備競爭力！

1.3，如何考取美國的大學

1.3.1 美國高考SAT體系（中國最流行的美國高考，申請美國比較好的大學）

SAT I：英文+數學，數學1600滿分，英文800分，一般美國前50名的大學都需要提供SAT的成績。

SAT II：單科成績。考核理科單項成績，例如數學，物理，化學等。

SAT I考核的核心是英文，如果學生的英文好而理科弱可以放棄SAT II。如果既想展示英文能力，又想展示數理化等單科能力，可以同時提供SAT I，II的成績。

1.3.2 美國高考ACT體系。美國50名以后大學錄取的小高考體系，難度比SAT II低很多。如果不想申請頂尖的大學，用這個成績報考也可以。

1.3.3 美國大學先修體系AP。側重考核學生的自學能力，而不是現有的知識含量。一般的美國著名的大學用AP錄取，AP和SAT是美國大學最主要的錄取根據。

1.3.4 課外活動CCA在大學錄取中也占有很重要的地位，哈佛大學等名校錄取學生的時候不僅僅看提供的TOEFL，SAT等成績。個人的品德，團隊精神，全面發展的能力也是非常重要的。

1.3.5 美國大學的學費：哥倫比亞大學、斯坦福等著名的大學一般對外國學生的學費都是5萬多美金，4年的學費大約22萬美金。如果加上生活費和雜費，4年總計30萬美元。一般來說報考美國比較好的大學需要較好的經濟支持。

2.1 英式教育概覽

主要英式教育的體系是A-level體系

2.2.1 考試課程：英文，數理化，漢語。A-level申請大學有很多的機會，即使英文不好，數理化好一樣有機會進入名校拿獎學金。例如，新加坡國立大學（2013年全球24，亞洲第1）。輔仁預科學院大約50多個學生英文不及格，也被國立大學錄取（入學后需要在大學一年級補習英文，政府免課程費）。

2.1.1 適用國家：英國，加拿大，澳洲，新西蘭，新加坡，香港等；

2.1.2 考試時間：每年5月，10月（新加坡-劍橋A-level考試）

2.1.3 分卷考試：每門功課可以考幾場，所有場次累積算總分。

物理4場，化學4場，數學2場（總計6小時，22道題目），英文2場，... ...

例如，物理第一場，10月份第一周，考20選擇題目

物理第二場，10月份第二周，考試驗題目

物理第三場，10月份第三周，考計算題

物理第四場，10月份第四周，考綜合題目，考試的題目可以選擇

Part 1（第一部分），3選2的題目（電學，力學，光學）

Part 2（第二部分），5選3的題目（電學，力學，光學）

Part 3 ... ....

每個學生都可以選擇自己最擅長的知識部分

2.1.4 考試難度：可以使用計算器，公式表。比中國的高考難度低；

如08年劍橋A-level數學函數繪圖的題目，使用計算器非常便利

2.1.5 綜合特點：準題庫制度，基本數理化每科2500道題目。

2.2 A-level的種類和特點

A-level分為劍橋A-level，EDEXCEL（愛得森）A-level，AQA A-level等不同的種類，其中劍橋A-level是全球160個國家2萬多所大學廣泛認可的考試。各種版本的A-level在申請海外大學的時候也會受到很多的限制，例如劍橋5月份的CIE A-level和EDEXCEL（愛得森）A-level報考新加坡的公立大學都有很大的限制，同新加坡10月份考的A-level有很大的區別（10月份A-level是新加坡的國家高考）。

2.3 英式大學特點

2.3.1 普通學位學制3年（香港4年）

2.3.2 榮譽學位制度，畢業后可以攻讀博士學位

2.3.3 一個學生在校可以選學多個學位（優秀學生）

2.3.4 累積分數報考大學的制度，用2年最好的一年成績報考（A-level）

2.3.5 評分制度（70分萬歲），每科的卷面分數和最后的成績對應（新加坡-劍橋）

注：英國CIE A-level A*，A，B，C，D，E，F。

3.2 歐洲大學特點

3.3.1 入學標準：A-level考試報考，直接報考大一。中國高中畢業（參加高考）只能報考

大學預科，中國著名大學一年畢業，才能報考大學一年本科。

3.3.2 歐洲大學平均排名靠前，如果用小語種授課的專業，學費很低。

4.1 亞洲大學特點（主要介紹新加坡）

4.1 大學排名：2013年新加坡國立大學24，南洋理工大學41

4.2 大學學費70%政府減免，30%無息貸款

二、基礎教育國際化引入的國際高考模式

1、目前在國內主要是SAT，A-level，IB等幾種

1） SAT適合英文較好的

2） A-level適合理科比較強的（文科會計，經濟也是比較容易出成績）

3） IB需要學生全面掌握文理、音樂、美術。在國內聘請到合格的教師也是比較困難；

4） 從推廣的難度看，IB是最難的。

2、 基礎教育國際化需要解決的問題

1） 教學模式需要符合本土的特點：實際上，外教教授數理化等課程，效果并不是十分的好。主要是我們的學生外語很難聽懂專業課程，例如化學的一個題目，寫出制作氨氣的全部實驗室過程和儀器的安裝（英文書寫）。一個題目就是一個300字的作文，還全部是專業詞匯，怎么辦？

2） 師資本土化：北京，上海，廣州，深圳主要城市的A-level/AP/SAT每年費用基本都在10萬人民幣甚至更多。高額的學費限制了接受這種模式教育的學生人數，如果按照這個水準繼續到英美澳等國家學習大學，繼續承擔60-100萬的費用，家庭承擔的總費用至少100萬以上。經濟條件決定這種模式不能成就較大的規模。師資本土化可以大大降低辦學的費用

3） 教材本土化：海外教材并不適合中國的學生，需要針對中國的學生專門開發；

3、當前引入的國際考試模式存在的問題

（1） 學費過高，絕大多數的家庭不能承受每年10多萬（就是5萬也太高）的學費。

（2） 部分教育機構開辦的A-level是以國際班形式存在的，主要是中國的高考課程+輔助A-level課程。

（3） 中國學生的英文嚴重限制了學生直接閱讀外版文化課教材的能力。外籍教師不熟悉中文對應的詞匯，在授課過程中理解理論和核心知識十分困難；

（4） 文化差異造成應考過程和模式不適應，例如中國傳統的總復習，習題課，模擬考試都是問題；

（5） 專業詞匯的固有差異性造成知識點理解分歧，例如兩條直線相交的點，中文是極值點，外語是turning point，而詞典上的翻譯是“拐點”。而拐點是中國數學的另外一個知識點，完全不是一回事。

三、我們所做的工作

首先我們選取的是英國劍橋的A-level、O-level教育體系

1， 教育體制是采取邊學英文，邊用漢語母語講授數理化等文化的方法；

2， 隨著學生的英文水準的提高，再逐步過渡到雙語和英文為主（漢語翻譯為輔的狀態）。一般大約3個月左右的漢語教授時間，逐步過渡為雙語教學，一年左右的時間逐步過渡為英文為主的教學模式（某年極端的情況下，我們用漢語教授6個月，學生考出大約80%升學的新加坡國立大學獎學金，澳洲國立大學獎學金，芬蘭赫爾辛基大學免學費等優異成績）

3， 經過5年自己編寫了全套的針對中國學生的教材，教材采用的是雙語體系，理論和核心知識漢語講解。例題，習題，答題全部是英文；

4， 一般經過3個月訓練的學生，閱讀英文原版的數理化教材不比新加坡母語學生差。

5， 中國本土教師的程序化培訓，基本2-3個月左右時間即可培訓一批合格的中國本土教師；

6， 在07年到今年的幾年時間里，取得如下成績

（1） 2009年參加考試的總計180人的劍橋A/O-level考試，獲得獎學金的人150左右；

（2） 5年時間升學全球百強大學位居新加坡私立學校第一位

（3） 4年時間升學新加坡公立大學100人左右（全部是學費減免70%）；

（4） 因為成績突出，獲得了新加坡中國大使館教育處的表彰；

（5） 同時申請到了英國劍橋大學的考試中心（SG 577），目前正在新加坡教育部備案；

四、深入的討論

全球各地的大學錄取學生，還可以根據大學自己的要求自主錄取。了解這些，對于同海外大學的對接也是很有幫助的。有志的學生也可以通過這個渠道直接申請，國內的基礎教育機構也可以通過這種模式直接對接海外的優質大學。可以根據特點協助學生申請獎學金。到目前為止，我們同澳洲國立大學（2013年QS排名27），昆士蘭大學（43），新南威爾士（52），新西蘭奧克蘭大學（94），澳洲阿得雷德（104），新西蘭奧塔戈大學（155）等近30所世界著名的大學建立了這種直通車模式。

我們的教學經驗希望與同仁分享，探索更適合中國學生升學海外的教育模式，也希望共同開發更加完善的教育體制，不斷的豐富基礎教育國際化的內容，提升基礎教育國際化的辦學層次。

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