用創新思維和理念調動小學生做作業的積極性

摘 要：為學生布置作業是一門學問，也是一門藝術。要從教學相長的角度看待學生的作業習慣，要培養學生階梯型進步的成就感，要科學布置作業，要通過比賽激發學生的集體榮譽感，要學會讓學生來做主人翁。最終的目的是讓學生做作業成為內在的需要。

關鍵詞：教學相長；成就感；科學性；榮譽感；主人翁；小學生

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）26-0013-02

學生的作業是學生對已學知識進行鞏固的一種重要手段，也是教師檢查教學效果的有效方法。現在大多數學生都不愿做作業，有的學生甚至不做作業。因此培養學生良好的作業習慣、調動他們的積極性勢在必行。結合多年的基層教學經驗，我認為應該認真分析引起學生逃避做作業的深層次原因，針對小學生的思維狀況和心理特點，采取創新理念和科學思維提出有針對性的改進措施。

一、要從教學相長的角度看待學生作業習慣

教師的備課、課堂教學和布置作業三者，不是相互割裂的片段，而是相互影響、互為因果的有機整體。教師只有仔細備課，用心上課，才能以生動活潑的課堂教學抓住的心，讓他們對學習產生濃厚的興趣。要利用生動有趣的小故事來教育學生做事情要一心一意，集中精力才能把事情做好。從而引導克服對寫作業的抵觸情緒，培養做作業的興趣和主動性。總之，學生只有在課堂上對教師所講所教都聽懂、學會了，才能為完成課后作業奠定基礎，才能煥發完成課后作業的熱情。……