高中信息技術(shù)教師課堂內(nèi)外執(zhí)教能力新方式的探索

【摘要】 推行新課程改革，規(guī)范教學(xué)和管理，實行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，要求教師具有更高的執(zhí)教能力。這就要求教師在備課內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)理念與方式，教學(xué)環(huán)境上要有更高的要求及對課后的輔導(dǎo)與作業(yè)的評價方面也要有更加完善的機(jī)制。本文從教學(xué)環(huán)境、資源庫建設(shè)方面來探討教學(xué)課堂環(huán)境，以博客平臺和QQ群作為課外輔導(dǎo)答疑和自我學(xué)習(xí)的平臺開展信息技術(shù)課外輔導(dǎo)的方式，探索提高信息技術(shù)教師執(zhí)教能力的新途徑。

【關(guān)鍵詞】 電子課件 學(xué)生機(jī)房網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè) 資源庫建設(shè) 博客平臺 QQ群

一、有效的電子課件制作能力的提高

備課是教師執(zhí)教的基礎(chǔ)。任何一堂課堂教學(xué)，倘若沒有充足的備課階段，教師就很難在課堂中游刃有余。尤其信息技術(shù)課是一門以計算機(jī)為中心現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的學(xué)科，這就要求信息技術(shù)課與其他的學(xué)科的課堂具有一定的區(qū)別性。

在平時的上課時，發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)秀的ppt可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，所以在電子課件的制作上要特別用心。由于信息技術(shù)的內(nèi)容偏理念化，所以學(xué)生學(xué)起來相對較枯燥，理解起來較困難，所以在課件的制作上就要注意把抽象的理論概念轉(zhuǎn)化為形象的具體問題，使學(xué)生能夠通過看表面現(xiàn)象就可以理解其內(nèi)在所表達(dá)的內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容趣味化，游戲化，這樣課堂氣氛好，教學(xué)質(zhì)量高。由于制作電子課件需要大量的時間和精力，這就要求老師有較好的對軟件的操作能力和對所用到的各種軟件的整合能力。

關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科的測試方面又與其他的學(xué)科也有區(qū)別。以前本人在教學(xué)過程中也會進(jìn)行課堂測試，但采用的方式是電子試卷，雖然學(xué)生答完了上交了，但事后的批改的工作量是很大的，又不方便。

最好是有現(xiàn)場測試，現(xiàn)場批改的功能相關(guān)測試軟件。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。在不影響平時教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量下，信息技術(shù)教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的編程知識，進(jìn)行測試軟件方面的建設(shè)。

二、軟硬件環(huán)境的建設(shè)能力的提高

除了備好課件之外，還要老師備好教學(xué)環(huán)境。這里尤其是學(xué)生機(jī)房的軟硬件的建設(shè)更為重要。信息技術(shù)的每一堂課都要求每個學(xué)生有獨立工作的一臺電腦。那么學(xué)生機(jī)房電腦數(shù)量眾多，就要保證電腦在上課期間能正常工作，以免在上課期間因為只是去維護(hù)電腦而耽誤了上課的進(jìn)度。這就要求在平時就要關(guān)注電腦硬件的相關(guān)維護(hù)的知識。

硬件正常的條件下，還要關(guān)注學(xué)生機(jī)房軟件環(huán)境的建設(shè)。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生家庭條件相對較好，家家都有電腦，學(xué)生在學(xué)校能夠接觸電腦的機(jī)會就是信息技術(shù)課堂，所以難免有部分學(xué)生在課堂上相對活躍，這就要對學(xué)生機(jī)房的電腦做一定的限制。

如限制U盤的使用以避免學(xué)生用自己的U盤復(fù)制游戲到電腦里，安裝電子教室來照顧某些視力相對差一點的學(xué)生等等并經(jīng)常對常用的軟件進(jìn)行更新并重新設(shè)置適應(yīng)學(xué)生的實際操作習(xí)慣等。

特殊的課程內(nèi)容對網(wǎng)絡(luò)的要求也有不同，此時要求教師事先要深入機(jī)房，了解局域網(wǎng)特點，設(shè)置好服務(wù)器教師機(jī)特殊參數(shù)，務(wù)必事先調(diào)試過，以免出現(xiàn)學(xué)生等著上課而網(wǎng)絡(luò)不能正常使用的情況。

教師只有很好地了解硬件軟件環(huán)境，才會為合理正確地利用課程資源打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)資源整合能力的提高

信息技術(shù)資源庫的建設(shè)是優(yōu)化教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要的過程。現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容信息量大，所涉及的學(xué)科多，每一個學(xué)科里都會涉及其他的學(xué)科的知識，單單靠一個人的力量把所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備好是比較困難的。這就要求老師之間要相互協(xié)作來完成，把每一個人對同一章節(jié)或是同一內(nèi)容的不同理解放在一起進(jìn)行交流，整合出最優(yōu)的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

所以本學(xué)校和本教研組要建立長期的有效的資源建設(shè)機(jī)制，讓大家都要認(rèn)識到只有這樣才能更好的服務(wù)于學(xué)生，更好的進(jìn)行教學(xué)，把自己的總結(jié)的寶貴的資源放在一起供大家學(xué)習(xí)和交流，這樣不但自己進(jìn)步了，大家也會受益非淺，并且長期積累下來的寶貴資源也是學(xué)校的寶貴財富，為后續(xù)進(jìn)來的新老師也是一種支持。

四、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺促進(jìn)教學(xué)能力提高

學(xué)校形成了良好的教科研氛圍下，老師們要走出去領(lǐng)進(jìn)來。一是真正的走進(jìn)兄弟學(xué)校，二是領(lǐng)進(jìn)優(yōu)秀的老師走進(jìn)來，三是借助新型的交流平臺學(xué)習(xí)。有計劃的到兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀教師的課，吸取好的上課方式教學(xué)思想，反思自己的不足。

也要有計劃請優(yōu)秀的教師走進(jìn)自己的學(xué)校來給大家上上觀摩課，更新大家的教學(xué)思想，注入新的教學(xué)理念。三是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，足不出戶在網(wǎng)絡(luò)上就可以大大提高自己的教學(xué)能力。北侖區(qū)教科網(wǎng)就為大家開設(shè)了一個好的平臺例子---教育博客。

通過這幾年的發(fā)展，區(qū)博客平臺的注冊人數(shù)不斷的在增加，已形成了一個良好的交流平臺。教師可以將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進(jìn)教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，記錄教師與學(xué)生個人成長軌跡。

為了彌補(bǔ)博客所帶來的不能及時第一時間得到解決的缺點，我們同時建立信息技術(shù)教師QQ群，這樣可以隨時隨地把自己的想法和教學(xué)難題發(fā)上去能夠得到及時的討論和反饋，從而能馬上得到解決。

在班級里，可以建立班級的QQ群。學(xué)生到機(jī)房上課，往往都是“來也匆匆，去也匆匆”，再加上沒有下班輔導(dǎo)，學(xué)生與老師間的交流很少，感情也不深。班級QQ群的出現(xiàn)，為師生提供了一個便捷交流的好地方，使師生互相之間有了更多的理解和支持。

在課里課外在學(xué)校或是學(xué)校外通過班級QQ群，師生之間、生生之間不僅交流教學(xué)方面的問題，也可以交流生活和情感。在共同解決問題的同時，大家互相幫助，互相關(guān)心，師生間的感情逐漸變得深厚起來。

對于課后反思，好些學(xué)生也提出了他們的意見，比如教材的改進(jìn)，改善課堂紀(jì)律的新招，作業(yè)的布置等，從學(xué)生自身的角度提出的意見往往給了我很多啟示，也大大提高了我的課堂教學(xué)效能。

積極鼓勵學(xué)生寫博客，讓學(xué)生寫寫與自己有關(guān)信息技術(shù)的生活，寫寫自己上網(wǎng)的心得。上課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸改變了，給他們上網(wǎng)時，不再熱衷于打游戲，而是第一時間打開他們的博客看看有沒有新留言，把他們幾天來積累的感想發(fā)表到博客上去。學(xué)生博客使我從另一個側(cè)面了解學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)方面的生活，貼近學(xué)生的心靈，洞察學(xué)生的思想。

教育博客和QQ群各有特點又相互補(bǔ)充，它們在課堂教學(xué)外發(fā)揮著獨特的功能，兩者的結(jié)合不僅搭建起了信息技術(shù)課的平臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時也促進(jìn)了教師的執(zhí)教能力的提高。

教學(xué)是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為過程，執(zhí)教能力是教師掌控教學(xué)的能力，要正真地提升教師的執(zhí)教能力，需要無數(shù)的在一線的任課教師積極實踐和摸索。對教師執(zhí)教能力的評價并不是單一孤立的，不能僅僅用課堂中學(xué)生學(xué)到什么來簡單地對教師是否有高超的執(zhí)教能力下結(jié)論，而是要通過科學(xué)發(fā)展的眼光看問題，教師對學(xué)生掌控目的不僅在于學(xué)生通過教師的教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)研究的興趣，愿意自己去探索知識；更在于通過師生互動，教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，正真地達(dá)到教學(xué)相長。