大學生職業生涯規劃課師資隊伍建設初探

摘 要：隨著我國高等教育由精英化走向大眾化，每年都有大量畢業生涌向社會，大學生就業難問題日益突出，能否解決好大學生就業難的問題，是影響個人、家庭和社會的穩定與發展的重要因素，作為承擔大學生職業生涯規劃和就業指導教育工作的高校和教師，肩負著更重要的責任，面臨更大的挑戰。

關鍵詞：大學生職業生涯；就業與創業

作者簡介：曹俊娜（1982.11-），女，河北唐山人，河南中醫學院碩士研究生，河北聯合大學講師，主要研究方向：就業與創業指導。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

一、大學生職業生涯規劃師資隊伍建設現狀分析

1、對職業生涯規劃課師資隊伍建設的重要性認識不夠。隨著社會經濟的不斷發展和畢業生人數的不斷增多，嚴峻的就業形勢使得各高校對大學生職業生涯規劃教育有了重新認識，很多高校認識到了大學生職業生涯規劃課的重要性和必要性，紛紛將大學生職業生涯規劃課納入到大學生的教學體系中，由原來的只針對畢業生的講座形式改為現在的從大一開始進行教學的必（選）修課。雖然重視程度有所提高，但很多高校對師資隊伍建設不夠重視，為了完成教學計劃，任課老師基本上是就業工作人員和基層輔導員擔任，這些老師當中相當一部分沒有經過專業的職業生涯規劃教育，不了解職業生涯規劃課程體系的具體內容，甚至有些年輕老師從來沒有登上過講臺，授課效果可想而知。

2、職業生涯規劃課師資隊伍結構不夠合理。主要體現在：因教育規模的不斷擴大，學生人數不斷增多，近年來教師隊伍年輕化現象顯著，越來越多的青年教師充實到了教學一線，這些年輕教師本身沒有受過專業的培訓，都是“半路出家”，而我國職業生涯規劃課更是“舶來品”，導致了職業生涯規劃課的任課老師不但數量嚴重不足，更不能形成具有教學經驗梯隊的師資隊伍。

3、職業生涯規劃課師資隊伍不夠穩定。因職業生涯規劃課開設時間較短，任課教師以兼職為主，即日常性工作會占據他們大部分時間和精力，尤其是輔導員老師，學生管理工作和學生思想政治教育工作是他們工作的重點，平時工作壓力大，時間安排緊張，不會有專門的時間對職業生涯規劃課的教學進行備課，只是把別人現成的教案拿來用，此外，臨時停課、調課的現象時有發生，有的老師因為工作緊張、生活變故等原因，會在中途終止兼任職業生涯規劃課的任課教師，這就給教學工作帶來了很多不穩定因素和不確定性。

4、職業生涯規劃課師資隊伍不夠專業。職業生涯規劃是一項專業化的工作，它依據心理學、管理學、社會學、教育學等專業的相關知識，對人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學生實現自我認知，協助學生了解職業環境，指導學生如何進行決策等。目前多數高校從事職業生涯規劃的師資配備長期處于“非職業”狀態，尤其以年輕輔導員居多，由于經驗上不豐富，專業上不對口，同時，缺乏專業化的職業生涯規劃培訓，使得他們在指導學生職業規劃時往往不知從何下手，感到力不從心，只能念課本、講故事，達不到很好的教學效果。

5、職業生涯規劃課師資隊伍實踐經驗不足。目前的職業生涯規劃課大多采取集中授課、講座等“滿堂灌”形式，師生之間基本沒有互動，更沒有個性化的指導，原因在于教學形式缺乏實踐性。

二、推進大學生職業生涯規劃師資隊伍發展建議

1、充分認識到培養職業生涯規劃師資隊伍的重要性。只有社會、高校、教師和學生都充分認識到職業生涯規劃的重要性，才能把各項政策落實到具體工作中，才能不斷完善的人事制度，制定與師資隊伍發展相關的整體規劃，將培養專業的職業生涯規劃師資隊伍作為一項系統工程有條不紊的進行下去。

2、全面系統的建設職業生涯規劃師資隊伍教研室。職業生涯規劃師資隊伍建設是一件長期系統的工程，需要投入大量的時間和精力，要做到統籌規劃，合理安排，才能保證師資隊伍建設穩步推進。成立專門的教學機構，各高校通過成立專門的職業生涯規劃教研室，努力培養、吸引、留住優秀教師。教研室通過組織不定期的學術交流，有經驗的老師向青年教師傳授經驗，從而增強青年教師的教學信心，激發教師的教學積極性，提高任課教師的專業水平。同時，教研室的設立，有利于專職教師的培養與積累，有利于專兼職教師的互動交流。

3、專職教師與兼職教師相結合，培養穩定的職業生涯規劃師資隊伍。職業生涯規劃教育任課老師的素質、能力和業務水平決定教學的成效，因此，必須打造一支專兼職職業生涯規劃教師隊伍。首先，要建設一支專業化、專家化、職業化的專職教師隊伍，加強職業生涯規劃教師的專業化培訓，提升綜合指導的能力。專職教師要具備社會學、心理學、教育學、管理學、法律等相關知識，要有高尚的職業道德，良好的溝通能力，能正確指導學生進行測評和規劃。其次，要充分利用各種便利條件，聘請專業的職業生涯規劃師、企業高管、校友、創業成功人士等為兼職職業生涯規劃教師或客座教授，把社會中對學生職業生涯規劃有用的各種信息直接的帶給學生，開闊學生的眼界，為學生實踐搭建平臺。專兼職職業生涯規劃教師通過優勢互補，資源整合，最終形成相對穩定、專兼結合的專業的職業生涯規劃師資隊伍。

4、加強青年教師培訓力度。職業生涯規劃課的教學內容涉及到社會學、心理學、管理學、教育學、法律等諸多學科，同時，職業生涯規劃課的內容始終在隨著社會的發展而變化，這就客觀的要求任課教師能夠根據新的社會情況隨時更新自身儲備。因此，高校需要通過集中的、專業的、系統的培訓使教師在短期內具有專業素質；通過長期的培訓和交流，使教師的授課內容始終保持先進性和實效性。高校可以根據不同任課教師的特點進行有針對性的分層次、分類別的培訓，積極鼓勵教師外出學習，參加各種職業生涯規劃培訓和考證，做到持證上崗，使課程指導更加專業，更加有效。

參考文獻：

[1]里爾登，等.侯志瑾，等譯，職業生涯發展與規劃[M].北京：高等教育出版社，2005.2.

[2]教育部辦公廳.關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知[EB/OL].教高廳[2007]7號.