“中國近現代史綱要”課程專題化教學研究

項目來源：保定市科技局“中國近現代史綱要專題化教學研究”（項目編號13ZR042）

摘 要：“綱要”教材時間跨度長、內容多，而授課對象學生多、班級大、基礎參差不齊，專題化教學的提出就是基于教學內容而言、涵蓋教學全過程和各個環節的一種教學模式。

關鍵詞：綱要；專題化教學

作者簡介：黃艷（1982-），女，碩士，河北科技學院講師。

[中圖分類號]： G633.51 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》將“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）列為高等學校四年制本科生四門必修的思想政治理論課之一，由于“綱要”教材時間跨度長、內容多，而授課對象學生多、班級大、基礎參差不齊，如何實現教育部規定的教學目標，采取何種教學方式在有限時間內完成教學任務至關重要。就教學模式上，許多專家、學者都進行了有益探索。專題化教學的提出就是基于教學內容而言、涵蓋教學全過程和各個環節的一種教學模式。

由于“綱要”內容知識點多、面廣，如何在有限的時間內講授完基本內容，達到幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路的目的，專題的設計至關重要。

導言重點介紹“綱要”的主題、主線、上中下三篇綜述內容，專題之間的邏輯以及基本內容、教學目標和要求。初步介紹一些存在學術爭論或值得學生關注的問題，以利于學生在日后的學習中帶著問題預習和看書。另外就“綱要”的學習方法、參考書、值得觀看的電影錄像、相關網站等向學生作些介紹。總之，“導言”課是從宏觀角度把“綱要”本學期的教學思路、基本內容、基本要求以及學習方法等向學生作總體性介紹，為后來的專題教學作鋪墊和預設。

專題一武則天與慈禧太后。她們是中國歷史上曾經站在權力巔峰的兩個女人，通過對她們的分析，使學生了解到，只有順應歷史潮流，推動歷史發展的人物，才能得到后人的肯定。

專題二明治維新與戊戌變法。在近代史上，日本和中國一樣，曾經面臨淪為殖民地的危險，并同樣的進行了改革。但結果卻是相差甚遠。本專題從變法的領導者，變法的執行和結果等方面進行分析，使學生了解資產階級改良派的君主立憲制不能救中國。

專題三永遠的孫中山。通過探尋國父孫中山的足跡，使同學們感受他為實現民族的解放，國家的獨立，而做出的不懈努力。辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質，孫中山繼續探索著，直到生命的最后一息。在我們為孫中山的精神深深鼓舞的同時，使學生了解資產階級革命派的資產階級共和國的方案在中國行不通，“革命尚未成功，同志仍需努力”。

專題四孫殿英大盜清東陵。以孫殿英敢冒天下之大不韙用軍事演習的名義，有組織，有計劃的盜取皇陵，這在古今中外的盜墓史上，也是實屬罕見呀。為什么在這個時期會出現這樣的事情，由此引發學生對北洋軍閥統治時期社會狀況的分析，使他們體會當時社會的黑暗和腐朽。

專題五《建黨偉業》與中國共產黨的成立。《建黨偉業》 是一部建黨90周年獻禮片，它圍繞1921年前后展開，展現了從1911年辛亥革命后到1921年中國共產黨成立這段時間內的歷史故事與風云人物，它以毛澤東、李大釗、陳獨秀、等第一批中國共產黨黨員為中心，講述了他們在風雨飄搖的時代為國家赴湯蹈火的精彩故事。多位著名演員的精彩表演，帶我們穿越歷史，回到那個激情燃燒的年代。

主題六星星之火，可以燎原。中國共產黨將馬克思主義的普遍真理同中國的具體實際相結合，找到了一條適合中國革命的新道路——農村包圍城市，武裝脫去政權。只要方向正確，哪怕是星星之火，最終也能形成燎原之勢。

專題七抗日戰爭。這個專題主要從日本、國民黨和中國共產黨三個方面進行講述。詳述日本在我國犯下的滔天罪行，國民黨的“攘外必先安內”政策，中國共產黨由“殺蔣抗日”到“逼蔣抗日”再到“聯蔣抗日”，并提出建立最廣泛的抗日民族統一戰線的主張，最終我們取得了抗日戰爭的偉大勝利。使學生清晰的了解在近代史上日本對中國所犯下的罪行，這些罪行不會因為現今日本的否認而不存在的。

專題八從《潛伏》看信仰的力量。《潛伏》潛伏是一部諜戰劇，主要講述的就是國共這段時間的歷史，余則成開始是軍統的特務，后來轉變成為一名堅定的共產主義者，在敵人內部潛伏下來，為我們竊取敵人的情報。這部劇中還有許多的人，他們有的有信仰，有的沒有信仰，有的信仰發生了重大改變。通過分析得出，人要有信仰，而且要有崇高的信仰，人的一生才有價值。

專題九朝鮮戰爭和偵破炮擊天安門。新中國成立后，我們的國家在內部和外部都存在許多不穩定的因素，國際上，以美國為首的聯合國軍隊出兵朝鮮，并將戰火燒到中國東北，中國人民志愿軍在毛主席“抗美援朝、保家衛國”的號召下，奔赴朝鮮戰場，最終取得了戰爭的勝利。與此同時，國民黨、日本等在兵敗之時，留下了大量特務，進行破壞新中國的活動，1950年偵破特務炮擊天安門的陰謀，就是我們在保衛新中國所取得的重大勝利。通過這兩個事件的分析，使學生們了解我們在剛剛建國時的不易。

專題十劉少奇與文化大革命。以劉少奇為線索使學生了解到建國后黨的第一代中央領導集體在社會主義建設道路初步探索建設中所經歷的嚴重曲折，深刻教訓，使學生認識到一切從實際出發，堅持把馬克思主義的普遍真理與中國社會主義建設的實際相結合，與時俱進，才能開創中國特色社會主義建設道路。

專題十一鄧小平與改革開放。使學生了解鄧小平成為黨的第二代領導核心并帶領中國人民找到一條充滿生機的中國特色社會主義的建設道路。改革開放和中國特色社會主義道路開辟的光輝進程以及馬克思主義中國化的創新成果，深刻理解當代大學生實現中華民族偉大復興的歷史責任。

參考文獻：

[1]楊近平.“中國近現代史綱要”專題教學研究述評[J].河南教育學院學報2011，（10）

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[3]沈學玕.民辦院校《中國近現代史綱要》專題化教學模式的思考[J]. 黑河學刊2010，（11）.