淺談新時期初中英語課堂教學

摘 要：如何才能快速提高初中英語課堂的教學質量，儼然已經成為了無數中學英語教師的究目標。近年來，新課改及一系列改革的實施在初中英語教學課堂中取得了一定的成效，但是仍存在著不少的問題。

關鍵詞：英語教學；課堂教學；初中英語

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

《新課程標準》提出：教師要以學生為中心，不斷創設情境，讓學生自主學習，探究學習，但是這一口號雖然早已倡導多年，也取得了一定的成效，但是還是遠遠不夠的，要想全面提升英語教學質量，就必須發現我國目前英語課堂教學存在的問題并解決。

一、當前初中英語課堂教學的現狀

（一）英語課堂形式單一

近年來，我國一直在進行英語課堂教學理念的變革，強調教學活動應以學生為主，教師為輔，這一改革通過多方的不斷努力，已經有了一定的成效。盡管這一理念早已倡導多年，但仍舊有許多高校在沿用過去傳統的教學模式，在英語的課堂教學過程中，教師一味的“付出”，將自己所學都強行的灌輸給學生，而學生一味的“接受”，記筆記，劃重點，背單詞，課堂氣氛沉悶，上課已經儼然成為了一種程序，使得學生逐漸喪失獨立思考的能力，學習全靠死記硬背，不會靈活運用。

（二）教師自身素質有待提高

長久以來，傳統的英語教學模式經過一代代的傳承，逐漸地形成了一種英語教學環境，這種環境對于英語課堂的影響很大，自下而上的傳統教學模式阻礙了英語課堂教學的發展。絕大部分教師擔心自己在學生心中沒有威信，不利于今后課堂秩序的管理，因此，對于實施以學生為主體的素質教育有所畏懼，只能在課堂上繼續扮演“知識傳授者”。非但如此，很多教師受大環境壓迫，將學生放在了一個被動的位置上，以成績的來劃分，這就大大地降低了學生學習的興趣，結果自然可想而知。

（三）教師與學生缺乏互動

由于傳統的教學模式下，教師向學生傳授知識更多的是采取“滿堂灌”的方式，在這一過程中教師往往承擔著主人翁的角色，注重的也只是英文的語法、詞匯等等，卻疏忽了學生的口語交際能力的培養，因此，學生也只能延續著過去以教師為主、學生為輔的教學模式，久而久之，一旦上課就會自動調整狀態，完全依賴于教師，逐漸就學成了“啞巴英語”，不能用英語去和他人溝通，甚至不敢張口、不敢表達自己的觀點、嚴重缺乏信心和勇氣，產生了許多負面情緒， 給英語課堂帶來了很大的挑戰。

（四）教師缺乏創新精神

當今社會要求教師與時俱進，跟上時代的步伐，不斷地去接觸新事物、新知識，以此來滿足社會的發展及教育工作更好地開展的雙重需要。如果教師缺乏創新精神，那么經其培養的學生擁有創新精神的可能性就微乎甚微。很多教師依然被傳統觀念束縛著，認為教師的工作就是傳播知識，燃燒自己，將自己所學傳授給學生，做好本職工作就夠了。還有一部分教師嘗試過教學改革，可是沒有成效，因此也就不愿再做無用功，導致傳統教學法裹足不前。

二、應對初中英語教學不足的對策

（一）培養學生自主學習的能力

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，授人以魚，只供一時之需，而授人以漁，則其終生受益。同樣，將這句話運用到教學上就可以理解為教師傳授給學生知識，倒不如教會學生如何獲得新知識，讓學生學會自主學習，能夠做到舉一反三，才是教學的最高境界。陶行知先生也曾經說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教會學生如何學。”所以，教師在傳授給學生知識的同時，還要傳授給學生學習知識的方法，讓學生能夠自主學習，獨立思考，多聽、多說、多讀、多寫，全面提高各項技能，英語教學質量也必定能夠大大提高。

（二）培養學生學習英語的興趣

著名教育家烏申斯基曾經說過：“沒有興趣任務，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿”。眾所周知，興趣是最好的教師，在學習過程中，興趣是學好知識的前提。因此，要提高學生的成績，首先就要提高學生對于英語課的興趣、調動學生學習英語的積極性，只有學生抱有強烈的興趣，才能端正學習的態度。那么，如何在英語教學中貫穿興趣的精神呢？根據初中生的年齡特點，筆者認為最好的方式就是讓英語課堂變得活躍起來，例如：課前三分鐘，帶領學生唱英文歌；利用多媒體教學、通過聲音和動畫吸引學生的注意力；在課堂尾聲時間讓學生分角色扮演課本中的人物，還原課本中的情境等。課下作業也要選擇能夠讓學生增添學習英語興趣的內容，如在上課過程中輪流講英文故事或笑話、觀看英文影片等。

（三）充分發揮學生的主體性

教學過程其實就是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。一般情況下，提出問題的是學生，但是解決問題也并不能只是單純的依賴教師，應當以學生為主，教師為輔，在教師的引導和幫助下，共同解決問題。這對教師也是一個不小的挑戰，首先，教師就要充分地發揮作用，要善于積極的引導學生去自主學習，讓學生能夠做到多動腦、多思考、多討論，在這一過程中，教師要做到鼓勵學生大膽發言，適當的給予提醒，爭取共同得出結論，而不是去阻礙學生的思路，限制學生的思維，讓其被動地跟著教師的思路走。

（四） 不斷更新教學方法和手段

教師最大的天敵就是一成不變，時代在變遷，社會在發展，不同時期的學生身上具備的年代特點不同， 不同的學生性格特點也不同，因此，古往今來，我國教師都十分注重因材施教，不斷地去改進教學方法和手段，以此來提高教學質量。教師上課不能千篇一律，長久下去必定會對學生失去吸引力，讓學生喪失學習的興趣。因此，教師應該刻苦鉆研教學大綱，精心準備課堂教學步驟，在課堂上能夠盡量做到“精講、多練、多讓學生學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質量。教師對教學內容要認真備好課，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練，善導自學是善于引導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣及課后自學。

參考文獻：

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