告別邊緣地帶 重溫習慣養成

一、農民工子女行為習慣的現狀及原因分析

我們學校由于處于縣城的入口處，又是一所新建立的學校，年輕富有朝氣。所以，來我校就讀的民工子女非常多。我所帶的班級是建校招的第一批學生，僅從學生入學情況來看，我班44名學生，就有農民工子女36名。這些民工子女大都有明確的學習目標，但由于父母工作和生活相對不穩定，他們在各方面的表現都不盡如人意。

1.不良習慣主要表現在以下幾個方面

（1）日常行為習慣。外來民工的孩子，大部分對《小學生日常行為規范》的學習不太深入，他們對自己行為的好壞沒有明確的認識，部分孩子不能做到文明待人接物，開口不習慣講普通話，更有甚者還講粗話、臟話，有些同學還拉幫結派，缺乏教養，對同學、對老師不能以友好之心相待。

（2）生活衛生習慣。就個人衛生而言，由于條件的限制，大部分孩子不能及時的洗頭洗澡，頭發衣著不整潔，有的孩子身上氣味難聞；公共衛生方面，隨地亂丟紙屑，缺乏主動搞衛生的自覺性，有的甚至在課本課桌上亂涂亂畫。

（3）學習作業習慣。部分孩子沒有課前預習的習慣，上課時有的手忙腳亂，有的不認真聽講，課堂上目光渙散，趴在桌上，課后不能及時完成作業，書寫凌亂，對學習毫無興趣可言。

2.從客觀上來說，上述不良的行為習慣形成的原因可以歸結為以下幾點

（1）受經濟條件的限制，大部分民工在學校附近租房居住。他們大多住在教場社區居民以前住過的平房里，或是這里的居民為了出租隨意搭建的簡易房里，居住條件簡陋，院落臟亂不堪。這些孩子大都不是獨生子女，有的甚至還要幫父母帶弟妹，學習時間本來少，學習環境又差，所以作業潦草，作業本油污不堪。

（2）這些孩子的家長文化程度都較低，有的甚至目不識丁，連監督寫作業的能力都沒有，更談不上對孩子的學習進行輔導。還有一部分民工個人素質差，品行不端，舉止不雅，使孩子從小沾染了許多不良習氣。

（3）留守兒童較多，委屈了孩子，也害了孩子。父母常年外出打工，形成了諸多事實上的“單親”家庭或“隔代教育”現象。由于祖孫代溝明顯，孩子因缺少父母的疼愛或多或少地出現自卑、自閉，對人冷漠、敵視同伴等心理問題，再加之長時間的縱容、遷就，使得一些孩子養成了自以為是、要人千依百順的惡習，不僅學習成績落后，而且給學校正常管理帶來困難。

二、小學階段——農民工子女行為習慣養成與糾正的關鍵期

我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”說的是從小培養怎樣的習慣，長大就會形成怎樣的品性。作為學校教育中的特殊群體——農民工子女，要使他們已經形成的有些不良習慣得以糾正或使他們某些不具有的習慣快速養成，早日融入這個集體，必須抓住小學這段關鍵的時期。從某種意義上來說，習慣可以影響甚至決定人的一生。所以，對外來務工人員子女良好行為習慣的養成與糾正，關系到他們健康人格的形成。我們在基礎教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助這些社會的“弱勢群體”養成良好的行為習慣。

三、培養農民工子女良好行為習慣的策略及糾正其不良習慣的舉措

1.提高認識， 加強規范，嚴格監督

首先，要讓民工子女從思想上明白道理，才能使其自覺地按照老師提出的要求去做。我在對學生進行“良好的衛生習慣”“文明禮儀習慣”“遵守紀律”等教育時，總是讓學生明白這樣做的意義。各種良好行為習慣的養成，關鍵在于明確要求和規范訓練，針對平時在衛生、禮儀中做得不夠好的民工子女，及時指出并幫助糾正。利用班會或晨會針對出現的問題進行總結，逐步將文明禮儀習慣落到實處。

2.激勵促進 ，公平對待，主體突出

根據小學生好勝心強的心理特點，開展各類競賽活動，如“經典誦讀比賽”“手抄報比賽”有效地調動了他們的積極性，促進民工子女自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成。通過創設各種主動學習、主動參與的機會或者任務，有意識地讓民工子女作為主角，培養他們的主體意識和能力，讓民工子女在各種各樣的學習和活動中形成良好行為習慣。

3.榜樣教育，樹立自信，發掘潛力

小學生善于模仿，一旦有了榜樣，他們會模仿榜樣的行為去做，取長補短，明確努力方向。在班隊活動中，我利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育學生，鼓勵民工子女樹立自信心。并告訴他們，事在人為，人定勝天。通過教育，使外來民工子女學生正確認識自己的潛力，相信自己的能力。

4.家校聯系，全面參與，共同進步

作為班主任，對民工孩子的學習、生活、行為等方面進行調查了解，掌握民工子女的特點。并成立家長委員會，加強家校聯系，密切配合，以達到家校合力培養好孩子的目的。經過長期的溝通，他們已經都能明確地認識孩子的教育應該是學校、家庭、社會共同的大事，而不僅是某一單方面的事。

（作者單位：甘肅省會寧縣如東友好小學）