生本讓語文課堂充滿生命的活力

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。文中這樣描述小張衡：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”。用眼睛數到幾百顆，并不是一件容易的事，是什么讓一個孩子做到這些？細讀文中有關小張衡言行的句子，再結合多年后張衡在《靈憲》中對星空的記載（課外搜集所得），不難發現，在數星星這件事上，他表現出了極其可貴的“耐心” “信心” “用心” 和“恒心”，這些正是為人做事必備的品質與精神。因而本課教學，學生將在教師引領下，借助親身體驗、情境對話、放手猜想、資料驗證等一系列活動研讀課文，感悟張衡的“耐心、信心、用心、恒心”，從而受到啟發，明白任何事要想取得成功，都應如此。

【實施過程】

（課文大意：本文講的是漢朝著名的天文學家張衡小時候數星星的故事。課前布置了前置性作業，讓學生畫出自己喜歡的句子并談談自己的感受。）

師：現在就和你的小組成員交流一下你所畫的句子并和他們分享你的感受。

生小組交流。

師：請你說一說你喜歡的句子并談談你的感受。

生：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！蔽蚁矚g這一句，因為我覺得這一句寫得很美，寫出了夜晚星空的美。

師：請你美美地讀一讀這句話。（生讀）

生：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。”我喜歡這一句，因為我覺得這一句有“坐、靠、仰、指、數”幾個動詞。

師：你觀察得很仔細，動詞也找得很準，請你帶著動作讀一讀這句話。（生讀）

生：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”我喜歡這一句，因為這一句說明張衡數星星數得很認真。

師：那你能把張衡的認真勁讀出來嗎?（生讀）

生：“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠?！蔽蚁矚g這一句，因為從這句話中可以看出張衡善于觀察，發現了星星的運動規律。

生：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星?！蔽蚁矚g這一句，因為我從這句話中學到了天文知識，而且它還是一個比喻句，把北斗七星比作勺子。

師：你真會讀書！那你能說出一個比喻句嗎?（生說比喻句）

生：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。”我喜歡這一句，從這句話中看出了張衡堅持不懈的精神。

生：“他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！蔽蚁矚g這一句啊，從這句話中看到了張衡刻苦鉆研的精神。

師：同學們說得真好，不僅說出了自己對句子的理解，還說出了張衡是一個善于觀察的人，一個堅持不懈的人，一個刻苦鉆研的人。

【教學反思】

蘇霍姆斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！北菊n堂案例設計的目的就是想滿足學生發現者、研究者、探索者的欲望，從而產生讀原作的強烈愿望。如品讀精彩句子時學生就發表了自己的獨特見解：用到了很多精彩的詞語，比如：堅持不懈、刻苦鉆研、發現星星運動的規律等。

在學生談完自己的感受之后，我開始引導學生帶著自己的感受去讀自己喜歡的句子，并邀請其他同學和自己一起讀，進而由課內轉向課外，推薦學生讀一些有關科學家的小故事。這一點體現了郭思樂教授所提出的“以讀引讀” 的理念?！耙宰x引讀”應有兩重含義：一是通過閱讀教材的某部分內容引發學生平時閱讀積累的交流，使課堂成為課外閱讀交流的平臺；二是通過課堂閱讀教學引發學生極大的興趣，在課外開展更廣泛的閱讀。教材中的課文只是個引子、是源頭，借助課文引出學生在課外大量的閱讀。課堂上文本的學習交流很少，大量的是學生帶回來的所形成的新的教育資源。基于這個因素，我把本課的前置性作業設計成讓學生讀一讀有關科學家的故事。這樣就把教學從課堂延伸到課外，不僅豐富了學生的閱讀視野也拓寬了學生的知識面。同時也體現了郭教授所提出的：生本教育關鍵看我們的閱讀推進了沒有？

在學生帶著自己的感受品讀句子的時候，學生一個個也躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍，學生在這種輕松自如的氛圍里，感受到學習的快樂，積極自主的參與其中，積極發散思維，不僅輕松突破了課文的重難點而且還培養了學生對語文的興趣。

所以說教師要充分信任學生，把課堂還給學生，你只需要拋出學生感興趣而且有研究價值的問題，剩下的工作交給學生，讓他們自己去發現、研究，最后的結果是孩子們研究出來的答案就是教師想讓他們知道的，有時甚至會更豐富，會給老師帶來一個個意想不到的驚喜。

（作者單位：鎮江市金山小學）