小學數學課堂的延伸教學

摘要：在新形勢下，數學課堂教學不應僅停留于書本，也不能僅停留于三尺講臺，而是要為學生提供一系列的平臺，延伸數學的課堂教學，讓課堂教學與生活實際相聯系。這樣讓學生形成數學來源于生活又適用于生活的認識，對數學產生濃厚的興趣，同時也發展了學生獨立思考、獨立解題的能力。

關鍵詞：數學；課堂；延伸

蘇霍姆林斯基曾經說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個探索者、發現者、研究者。而在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學習需求。在新形勢下，數學課堂教學不應僅停留于書本，也不能僅停留于三尺講臺，而是要為學生提供一系列的平臺，延伸數學的課堂教學，讓課堂教學與生活實際相聯系。留給學生無限的遐想空間，并創設各種數學課外活動。這樣讓學生形成數學來源于生活又適用于生活的認識，對數學產生濃厚的興趣，同時也發展了學生獨立思考、獨立解題的能力。在教學中，我們應根據學生現有的知識基礎，創造性地處理教材，并在課堂中根據學生的學習情況，靈活性地加以調整并生成新的教學資源，使數學課堂處于不斷的變化之中，使之充滿生機和活力。下面就數學課堂教學如何延伸與探究，談談一些膚淺的認識。

一、數學課堂要與生活實際相結合

著名教育家陶行知說過：“生活即教育。”教育只有通過生活才能產生作用，并且真正成為教育。讓學生在生活中獲取知識、在實踐中發現問題、解決問題，在這些過程中充分發揮學生的觀察力、想象力、創造力。我們要建立學生“書本世界”和“生活世界”的溝通，改變數學學習蒼白無味的現狀。新課程強調：學習數學的最終目的在于運用數學，用數學的眼光去看待問題，從數學的角度去理解問題，運用數學知識去解決問題。數學是一門與生活緊密相連的學科，只有把它與生活相聯系，它才會變得妙趣橫生。讓數學課堂賦予生活的氣息，不僅可讓學生靈活運用知識，而且將數學課堂得以延伸。

例如：我在教學《數字與信息》這一課時設置了這樣一個情景，有一個人拿著一張身份證去銀行取錢，銀行工作人員根據他的身份證的編號馬上知道他是個罪犯。從這樣的情景引發出學生對身份證編號這一新知識的好奇心，激發了學生的求知欲，然后教師再分別講述身份證每個數字表示的特殊含義。接著老師要求學生根據今天所學的知識回家將爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼混在一起，火眼金睛進行辨別，并想想辨別的依據。這樣不僅將數學知識融于生活，而且將數學課堂得以延伸。

二、數學課堂要留給學生思考的空間

新課程標準中指出：有效的數學活動不能單純依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處家庭背景和思維方式的不同，學生的數學活動應該是一個活潑、主動且富有個性的過程。我們要轉變傳統的教學理念，創設自由發揮的空間，讓學生自己去探索，這樣學生就可以快樂地進行學習體驗。心理學家認為：從思維發展的角度來看，數學課堂教學內容的拓展可以給學生更多分析與綜合、分類與比較、抽象與概括的思維過程。為了給學生更多的思維空間，讓學生的思維更加活躍，教師要在課堂上給學生充分思考的空間，讓學生積極地去解決各種問題，發展學生思維的廣闊性、靈活性、深刻性與敏捷性。在課堂教學中要讓學生自主探究，自我發現，注重問題的延伸性，讓學生在課堂之外對問題有所思考，有所收獲。

例如：我在教學《7的乘法口訣》時，我一開始出示7個小矮人，上面寫著7個數字，分別是7、14、21、28、35、42、49，讓學生發現這組數都與數字7有關，然后放手讓學生去編寫7的乘法口訣。這里給了學生充分的思考空間，使學生對口訣掌握地更深刻。不僅如此，我還注重了課堂教學的延伸，在課堂結束時讓學生課后找找哪些地方也會用到7的乘法口訣？這樣的問題布置，一下子拓展了課堂教學。在后來的課外匯報中，學生個個踴躍發言。有的學生發現鋼琴鍵盤是7個鍵為一組，3組是21個鍵。有的發現古代的7言絕句是一行7個字，4行就是28個字。還有的發現一副七巧板是由7個圖形組成，5副七巧板就有35個圖形。這樣的課堂延伸不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了用數學的眼光去看待問題。

三、數學課堂要在課外活動中延伸

傳統的課堂教學是以教師傳授知識為主，教師占主導地位，這種形式限制了學生的創造性思維。因此在數學課堂之外組織靈活多樣的課外活動，來激發學生的潛能顯得尤為重要。數學游戲就是一種很好的課外活動形式，例如：我們可以在教學完四則運算后，組織學生進行算“24點”的游戲，這對學生綜合運用四則運算有很大的幫助。此外，開展豐富多彩的實踐活動也是另一種很好的課外活動形式，它可以拓寬學生的視野，增強學生綜合運用各種知識的能力。

例如：在教學完“折率”這一新知后，我組織了一個“小小商店”的實踐活動，其中一部分學生當營業員，一部分學生當顧客。營業員為了吸引顧客的眼球，促銷手段層出不窮，有滿200送40的，有滿300送80的，也有直接7折銷售的等等，顧客則在挑選商品的同時再算算在哪家買更加劃算。在這次活動中每個人對“折率”又有了進一步的了解。通過這次的課外活動，學生更加感受到數學學習的重要性，體會到它與生活是密不可分的。

延伸數學課堂不僅可以配合課堂教學，有利于鞏固數學知識，提高學生綜合實踐的能力，而且通過各種形式課外活動的開展，可以拓展學生的視野，同時也能調動了學生學習的積極性。

（作者單位：江蘇蘇州昆山市玉峰實驗學校）