當孩子遭遇網絡不雅熱詞

孩子遇到了不雅網絡熱詞之后，也不要大驚小怪，要及時地進行教育疏導。家長和老師要共同努力，把預防針打在前頭，讓孩子樹立正確的網絡觀，學會綠色上網，善于運用網絡的正面力量，學會“取其精華去其糟粕”的處理態度。

高中時，學《水滸傳》：“李逵大罵：你個鳥人。”老師讀至此，一個憨得可愛的女生糾正道：“老師，這字不念鳥的。”班里哄堂大笑。這同學繼續喃喃自語：“不念鳥嘛。”

古人雅，連充滿了江湖氣的《水滸傳》，也避開粗話，用“鳥”替代。

今天可不這樣，打開網絡，“屌絲”滿天飛，還說啥這是庶民的勝利，并開始堂皇地登上主流媒體。

孩子心如白紙，見到啥，白紙上涂上啥。孩子上體育課，命名自己的運動小隊是“草泥馬”隊，老師批評他，他委屈：“不就是羊駝嗎？”大家都知道，這是“國罵”諧音處理后，讓羊駝躺著中槍后的結果。

網絡不雅熱詞，這些年越來越多。諸如“牛逼”，委婉者改為“牛B”、“牛13”、“牛A和牛C之間”。諸如“土豪”，由斗爭對象到爭搶的對象。諸如網絡上的“你妹”，用法有“捐你妹”、“去你妹”、“看你妹”……調侃有余，很多人的用法卻和國罵“你媽的”等同。

對于這些網絡不雅熱詞，國內嚴肅期刊《咬文嚼字》評選年度流行語時讓“屌絲”落選，理由是“格調不高，低俗不雅”。《牛津詞典》更是拒絕將這一詞匯收入。

當這些網絡不雅熱詞大行其道的時候，孩子早晚會遭遇到的。我們應該怎么辦？教師和家長應該怎么辦呢？

筆者認為：首先，教育孩子要有正確的審美趨向。這些年，審丑文化泛濫。網絡不雅熱詞，其實也是審丑文化的表現之一。很多年輕人自輕自賤，稱自己為屌絲。雖然有自嘲的成分，但也代表了一種“我是流氓我怕誰”的不健康心態。這種審丑文化，消融偉大和崇高，瓦解美好和真善，破壞文化，混亂歷史，盲目跟風，不恥反榮。要教育孩子，自覺抵制這種低俗化的流行詞匯和文化現象。流行的不一定是正確的，如同感冒是可以流行的但不利身心。要加強對孩子的美育教育，十八屆三中全會曾專門提出要加強美育教育，要通過美育教育，幫助孩子樹立正確的審美觀和審美趨向。

其次，教育孩子自覺抵制反智文化。孩子喜歡韓寒，看不到韓寒的個人努力，卻看到了媒體大力宣傳的六門功課五門紅燈。大家欣賞莫言，看不到莫言的研究生學歷，卻津津樂道于小學畢業。孩子喜歡郭敬明，很多孩子欣賞的不是郭敬明的才氣，而是“小時代”里那種唯美情感和紙醉金迷。現在又出了個文學首富江南，用金錢而不是作品觀照作家，本身就是錯的，而媒體又開始炒作江南理科超棒與文科超爛，小學時語文成績就一塌糊涂。這是一種反智文化傾向，看不到泰山，卻在一葉上樂道。要教育孩子，看到他們所崇拜人物的努力和奮斗歷程，而不是只看帥氣的外表和內里的瑕疵欣賞。網絡創造了很多健康的東西包括具有智慧的“酷”、“囧”、“打醬油”等詞匯，但反智的不雅熱詞如“草泥馬”，反智的現象如“芙蓉姐姐”、“鳳姐現象”，當自覺抵制。

當然，孩子遇到了不雅網絡熱詞之后，也不要大驚小怪，他們早晚會遇到，可以理解，但關鍵要及時跟上教育疏導。不僅網絡不雅熱詞他們會遇到，網絡不雅圖片和視頻，他們也都會早晚遇到。這就需要家長和老師共同努力，把預防針打在前頭，早教育，早讓孩子樹立正確的網絡觀，學會綠色上網，善于運用網絡的正面力量，早學會一分為二看問題的辯證思維方式，早學會對待文化現象的那種“取其精華去其糟粕”的處理態度。網絡是把菜刀，早教給孩子怎樣切菜他就學會了用菜刀切菜，扔一把菜刀給他而不教他使用，他自學先會的，可能是去砍人。

當然，這些詞匯，隨著歷史發展，有的也許能大行其道，垃圾不是也能無害化處理后變廢為寶嗎，這些詞中也一定有綠色處理后長存的。正如“鳥人”，大家都念“鳥”時，也就綠色無公害了，《水滸傳》不是已經以完本的形式陳列于小學生的案頭了嗎？

等這些詞綠色了，孩子們，咱到時再光明正大用，如何？跟風是無主見的表現，盲目跟風更是錯誤。要憑借腦子走天下，而不是耳朵。

（編輯 高龍輝）