談高職院校學生管理

摘要：隨著社會的發展，我國高職教育改革步伐逐步加快，高職院校招生規模不斷擴大，學生的思想觀念、心理健康、學習生活等各個方面出現越來越多的新問題，傳統的學生管理工作中的觀念、方式、運行體制和操作模式已很難適應學生、教師、學校和社會的需求。文章從高職院校師生現狀、高職院校學生管理工作存在的問題進行闡述，并對于高職院校學生管理工作進行分析與思考。

關鍵詞：高職院校 學生管理 存在問題 現狀 思考

隨著國內社會經濟的持續發展，高職教育改革不斷深化。在高校擴招政策的引導下，高校的學生規模不斷擴大，學生的知識結構和價值觀念受社會影響逐漸變得多元化，許多不可預見的新問題接踵而來，學生管理工作的難度可想而知。做好學生管理工作是高職院校適應這一新趨勢的必然選擇。高校應該結合新時期學生的特點不斷探索并確立新的價值觀念和管理模式，不斷深化教學改革，為高職學生能否很好地適應社會、服務社會提供堅實的基礎。

1 高職院校師生現狀

首先，學生與管理者之間溝通不夠。目前有些高職院校對學生進行管理，一般都是采用上級文件發放的方法，對學生沒有充分的了解，只是形式性、任務式的地完成工作，所以，學生與管理者之間沒有足夠充分的溝通，相互的工作脫節，造成很多不便的問題。

其次，師生地位不平等，不夠民主。在很多老師的眼中，學生與老師的地位是不一樣的，沒有對學生足夠的尊重。這在學校中比較普遍地存在，在對學生進行教育時，很多老師都是采用教訓的態度與口氣。新時代的學生要求民主、要求自我，所以，學生很容易有逆反心理，也就得不到較好的管理效果。

2 高職院校學生管理工作存在的問題

2.1 學生管理工作不夠深入

學生工作是高職院校工作的重中之重，學校涉及到學生的各個部門工作最后的落腳點與交織點都在學生工作上，高職教育在近些年剛剛起步，學生形形色色，其思想觀念比較活泛，普遍缺乏良好的學習習性。另一方面，高職院校的學生管理工作模式尚在探索階段，這勢必導致學生管理者無章可循，缺乏現有經驗，很難對學生的學習興趣、創新等綜合素質和能力有一個全面適度的把握，從而使管理表面化，不夠深入，從而影響著學生綜合素質的提高。

2.2 對學生管理工作認識不夠統一

不少教師認為自己的任務就是教學或科研，而未能把育人看成是自己的根本任務，只教書、不育人，在思想上存在著對于高職學院教育者的一種誤區，對自身的責任領域也存在著一定的誤區，更甚者有人認為學生教育管理工作僅僅是政工干部、班主任的事情，更是偏離了高職院校學生管理工作的主線。

2.3 對學生工作管理隊伍建設缺乏足夠的重視

當前，大多數高校中專司學生管理工作的教師隊伍尚有諸多問題亟待整改。學生多而師資力量薄弱是其中較為突出的一個問題。此外，部分高校的師資結構有待進一步調整，教師隊伍的管理水平參差不齊，思想觀念復雜多變，存在很多不穩定因素，使得學生管理工作無法形成一整套秩序井然的管理系統。另外，目前從事學生管理工作的教師基本是本科畢業生，教師本身剛剛脫離學生身份，思維模式和教育手段都比較青澀，無論是理論素養還是教學經驗都達不到學生管理工作要求，使得學生管理工作中存在著多方面隱患。

3 對于高職院校學生管理工作的思考

3.1 占領網絡這個思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設

高校應該以占領網絡陣地為突破口，加強網絡管理，提高大學生政治敏銳性、道德鑒別力。網絡是思想道德教育的新陣地，應充分利用硬件設施和網絡資源開展思政教育，加強學生思想健康和心理健康教育。在本校網站上開辟十八大、兩會精神學習專題網，以博客、論壇等形式傳播學校的教育理念，使網絡學習融入學生管理機制；以學生工作門戶網站為主陣地不斷強化專題網站宣教，大力加強網絡思想政治教育；豐富網絡文化內容，運用新媒體新媒介主動占領思想政治教育陣地，推動高校思政教育不斷取得實質性進展。另外，要組織、鼓勵學生到社會、企業通過實踐參與或調研，幫助其摒棄一切虛浮的思想，調試浮躁的心態，同時激發其斗志，使其具有時代責任感，使他們從內心信服敬仰理論，并自覺地腳踏實地踐行，從而達到思想政治理論課的教育目的。

3.2 打造一支高素質學生管理隊伍，建立學生導師制度，加強政治輔導員和班主任隊伍建設

面對新形勢，開創學生管理工作新方向，必須努力培養和造就一支高素質的學生管理隊伍，政治輔導員和班主任隊伍建設，關系到學生思想政治素質的提高和學校的穩定與發展，在高職院校發展中起著至關重要的作用。因此要特別重視提高政治輔導員和班主任的理論素養和實際工作能力。

作為輔導員或班主任，應該樹立自己對教育事業更全面的認知。教育的根本是育人，不單單是教授課本的文化知識，教育還包括教育學生的德行，教授學生各方面技能，為社會培養全面的人才，將來更好的服務社會，造福大眾。同時注重培養自己的職業能力。職業素養是作為輔導員和班主任必須具備的基本素質。輔導員既是學生的管理者，同時也扮演著服務者的角色。因此，必須具備較高的師德修養，時刻關注自己在學生當中的職業形象，先正身，再言教。通過自身好的品行舉止影響學生，教育學生。除此之外，還要注重道德素質的養成，讓教師特有的職業道德在教育工作中閃光，使學生在潛移默化中受到好的熏陶。輔導員在學生的互動交流時，需要對自己的言行和工作方式適時反思，深度挖掘自己在工作中的缺陷加以改進，不斷加強自己的職業道德修養，提高自身素質水平，為學生做好的表率。

高校必須高度重視輔導員和班主任的素質培養，通過開展校本研修培訓、學科基本功大比武、課件設計評比和課堂教學展示等活動，大力提升教師的基本素質和專業素養。輔導員或班主任入職前嚴格審核，把好人才質量關，將教師隊伍做大、做強，不斷提高教師素質，確保學生有一個良性的成長環境。

高職院校學生管理工作是學校管理工作的重要組成部分，搞好學生管理工作對學校素質教育的實施意義重大，它有助于全面提升學生的整體素質。在快速變革的市場經濟環境中，高職院校要深化教育教學改革，就應該緊跟時代浪潮開拓進取，在學生管理方面不斷進行新的嘗試，使之適應現代高職學院的發展規劃，適應現代化的人才需求，為社會主義現代化建設培養更多高素質的人、更多適應社會發展需求的人！

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作者簡介：

王東升（1978-），男，山東東營人，山東省東營職業學院，碩士，主要從事體育教學、學生管理工作。