外國留學生漢語“使”字句教學與習得研究

摘要：對外漢語的特殊句式一直是留學生習得的重點和難點。本文的研究對象為“使”字句，研究重點包括兩方面：一是運用對比分析的方法，辨析“使”字句與“叫”“讓”“把”特殊句式；二是運用偏誤分析理論全面分析留學生習得“使”字句時容易出現的各種偏誤現象，歸納其偏誤類型，分析其偏誤原因，并指出相應的教學對策。

關鍵詞：留學生漢語“使”字句偏誤在對外漢語教學中，我們經常發現留學生會說出這樣的句子：“爸爸使我每天學習漢語”“我使作業寫完了”“這件事把我很高興”等等，這些句子都與一類特殊的漢語句式有關系。我們把“這件事使我很高興”“驕傲使人落后，謙虛使人進步”這樣的帶有“使”字的句子稱之為“使”字句。下面對此句式在對外漢語教學中的相關問題進行分析。

一、“使”字句與其他句式的辨析

（一）“使”與“叫、讓”的區別

“使”字句兼語句的用法，除了“使”以外，還有兩個重要的詞——“叫”和“讓”。它們和“使”一樣，能夠表達“致使”義。一般來說可以互換，在口語中，“叫”和“讓”用的比較多；書面語中“使”用的比較多。

1.如果主語2的結果是自然出現的話，一般多用“使”，而不用“叫、讓”。如：

（1）四川汶川地震使很多人無家可歸。

*四川汶川地震叫（讓）很多人無家可歸。

2.在“令、叫、讓+人+其他”這樣的結構中，一般不用“使”，“使”往往被“令”代替。常常構成一個四字格或比較固定的表達。

（2）他的話叫/讓/令人吃驚。

？他的話使人吃驚。

3.“叫”和“讓”在兼語句中，除了和“使”同樣具有“致使”義外，還有“使令”義。這是“使”所不具有的。“使”只有“使令”義。

（3）媽媽讓瑪麗回國。（要求、命令）

*媽媽使瑪麗回國。

（二）“使”字句和“把”字句的區別

“把”字句和“使”字句都表示動作發生后，對對象產生什么樣的影響，具有了什么樣的結果，但它們并不是一回事。試比較：

（4）媽媽把孩子送到了幼兒園。（媽媽-送-孩子）

*媽媽使孩子送到了幼兒園。（*孩子-送）

（5）這個地圖使我找到了那個地方。（我-找到那個地方）

*這個地圖把我找到了那個地方。（*這個地圖-找到-我）

例（4）可以用“把”字句，但不可以用“使”字句。因為“把”字句中，主語和賓語只有是施事和受事的關系，才可以用作“把”字句。所以例（4）符合這樣的條件，可以用“把”字句。而“使”字句中，主語1和主語2不是施事和受事的關系，但要滿足這樣的條件：主語2和謂語是施事和動作的關系，主語1只是動作發生的原因或條件。例（5）符合這樣的條件，所以可以用“使”字句。主語1和主語2不是施事和受事的關系，所以不能用“把”字句。李大忠（1996）指出：“學生之所以這樣用，看來是把相近而不相同的語法意義視為同一了”。

二、“使”字句的偏誤類型

（一）回避使用“使”字句

（6）*這樣的結果真是后悔我。

（7）*我不知道怎么做才能滿意她。

這兩個句子都是應該使用“使”字句而沒有用。這是留學生初學“使”字句時不太適應，也不敢用，為了回避偏誤而產生的新偏誤。還有一個原因是學生對“后悔”“滿意”這樣的詞的用法不是很清楚，誤將它們當作及物動詞，所以出現錯誤的搭配“后悔我”“滿意她”。這樣的詞，漢語里有固定的格式：使（叫、讓）+人+很+后悔、滿意、生氣……或對+人或事+很+后悔、滿意、生氣……。

（二）不該用而誤用

1.等同“使、叫、讓”

（8）*父母使我和弟弟來大連學習漢語。

（9）*老師使羅曼參加運動會。

例（8）中，學生把“使”的詞義當作“支使”，也就是“讓”的“ask”義。電子詞典對“使”的解釋是“ask、attach”；按照漢語詞典的解釋，“使”和“叫、讓”意思差不多。學生在很多情況下，把“使、叫、讓”的意思等同，把應該用“叫、讓”的詞誤用為“使”。前面比較中我們說過，“使”字句只有“致使”義，而沒有“使令”義。例（8）和例（9）都是“使令”句，所以不能用“使”，而應該用“讓”或“叫”。

2.夸大因果關系

（10）*大連的夏天很迷人，使我們去海邊游泳。

（11）*我迷上了那個中國女孩，使我學習漢語。

學生過分強調“使”字句中，主語1的原因和謂語的結果的關系。所以把一些因果復句改成了“使”字句。一般來說，使字句的主語1不是完整的句子，而是詞或短語，所以要把這樣的句子還原成因果復句。

3.與“給”“對”等介詞混淆

（12）*這次地震使中國帶來了很大的損失。

（13）*老師使我們這次考試成績很不滿意。

例（12）中，學生只強調“結果”義，用了“使”字句，卻忽略了語義關系。“中國”和“帶來”不是“施事-動作”關系，“中國”是“帶來”的對象，應該用“給”引出。例（13）中，學生一看到“很不滿意”是形容詞，馬上想到“使”字句，但這里的“很不滿意”的主語是“老師”，而不是“考試成績”。“考試成績”在這里不是兼語，而是“不滿意”的對象，應該用介詞“對”引出。而且，還需注意“對……滿意”是固定搭配。

4.主語1和主語2相同

（14）*聽了這個報告，使我感動得哭了。

（15）*看到災區人民的痛苦，使他更難過了。

例（14）和例（15）不能用“使”字句，主要原因是前面省略的主語1和主語2是同一個人。例（14）省略的主語是“我”，而主語2也是“我”，不能是“我使我”，所以不能用“使”字句。例（15）也是同樣的情況，省略的主語是“他”，而主語2也是“他”，所以也不可以用“使”字句。要使句子通順，要么把“使”字去掉，要么改變主語1。

（三）缺少主語

（16）*通過這次考試，使同學們知道了自己的漢語水平。

（17）*在老師的幫助下，使瑪麗的漢語進步很快。

“使”字句的基本結構是“主語1使主語2怎么樣”。使用“使”字句時要留心“主語1”和“主語2”不可以缺失。“主語1”是全句的主語，要避免把它變為其它成分，使全句缺少主語。例（16）中因為加了介詞“通過”，所以把主語1“這次考試”變成了介賓短語的賓語，全句就缺失了主語。例（17）也是同樣的問題。所以學生要注意這種情況。

（四）缺少動詞

（18）*這次買賣使他們很多錢了。

（19）*她的努力學習使她獎學金。

過分強調結果，所以遺漏了動詞。在使字句中，主語2后必須有動詞，構成“主語-謂語”關系。說“他們很多錢了”或“她獎學金”，這和學生對謂語的認識有關，也是謂語的過渡泛化。

（五）缺少兼語

（20）*經常在陽光下暴曬，就會使變黑。

（21）*不愛運動常常會使感冒。

“使”字句中，“使”后面必須有主語2，否則構不成“主語-謂語”關系，也就不能用“使”字句了，這種句型是不完整的。例（20）可以補出主語2“皮膚”，或者變成被字句。學生也有可能認為被字句中“被”后面的主語可以省略，所以泛化到“使”字句中，誤認為“使”后的主語也可以省略。

（六）能愿動詞、副詞的位置

（22）*綠茶使人能皮膚變白。

例（22）中，能愿動詞“能”應該放在主語1的后面，它的意思是“綠茶能使人怎么樣”。一般來說，表示致使類的兼語句“使”的前面都可以補出能愿動詞，因為它們的表義有相同的地方。所以，如果有能愿動詞修飾，一般來說要放在“使、叫、讓”的前面。當然，說“綠茶使皮膚能變白”，在語法上也是正確的。至于它和“綠茶能使皮膚變白”的差異，對留學生來說不是考察的范圍。簡單點說，“能”后面的是表義重心，“綠茶能使皮膚變白”是常態句，因為能愿動詞一般要放在主語的后面，“使皮膚變白”是對主語“綠茶”的說明。“綠茶使皮膚能變白”應該看作非常態句，重心后移，強調的是“變白”。

（23）*他的表現都使大家很滿意。

（24）*校園的每一個地方使我都很興奮。

副詞“都”在兩個句子里的位置明顯不同，例（23）中的“都”指向“大家”，所以要放在“大家”的后面。例（24）中的“都”指向“每一個地方”，所以要放在“每一個地方”的后面。“都”是一個后指向副詞，判斷其在兼語句中的位置，關鍵要看其指向的是誰。有些副詞的使用要看具體情況，有時前后都可以。如：

（25）這樣的天氣確實使人很不舒服。

（26）這樣的天氣使人確實很不舒服。

例（25）和例（26）在語法上都沒有問題，只是語義上有些許差別。前者“確實”指向“這樣的天氣”，后者指向“人”。

（七）否定形式

（27）*他的話使我沒生氣。

（28）*他的話不使我高興。

同樣都是否定句，但否定副詞的位置不一樣。“沒”一般要放在主語1的后面，“不”應當放在主語2的后面。如果“不”的后面有能愿動詞，則能愿動詞要放在主語1的后面，“不”如果是否定整個句子，則放在能愿動詞前；如果是否定主語2，則要放在主語2的后面。如：

（28）他的話不會使我高興。

*他的話不使我會高興。

（29）他的話會使我不高興。

*他的話使我不會高興。

參考文獻：

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[3]陸儉明.“對外漢語教學”中的語法教學[J].語言教學與研究，

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[4]佟慧君.外國人學漢語病句分析[M].北京：北京語言學院出版

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[5]周小兵，朱其智，鄧小寧.外國人學漢語語法偏誤研究[M].北

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（孫冬惠遼寧大連 大連外國語大學文化傳播學院116002）