比“捆綁示眾”更可怕的是集體漠視

江蘇常州市武進區南塘橋小學一名8歲的一年級學生，兩次被教師“捆綁示眾”體罰，一次長達6小時，另一次則是在操場上當著眾師生的面。據報道，武進區教育局已作出處理決定，指定心理保健教師對當事學生進行心理輔導；對當事的代課教師本年度考核確定為不合格，并作出解聘處理；要求負有領導責任的南塘橋小學校長就此事作出深刻書面檢查。

在我們印象中，當地的教育應該是先進的，然而竟會出現“捆綁示眾”這種荒唐的體罰現象，令人驚詫。尤其讓人驚詫的是，這種荒唐的體罰并不是發生在某個不為人知的隱蔽角落，而是在大庭廣眾之下，甚至是在操場上，當著廣大師生的面。

且不說當地教育部門和學校所要擔負的管理責任，更不要用教育懲戒為誰辯護，“捆綁示眾”已經超越教育懲戒的范疇了，涉嫌“對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。盡管當地教育部門說當事教師是沒有編制的代課教師，但在孩子那里沒有編制的概念，老師就是老師。

因而，解聘當事教師并不意味著事情可以結束。繩子捆在孩子身上，傷在孩子心里。從報道中我們知道這個孩子對上學的畏懼，我們希望心理輔導能夠幫他驅散內心的陰霾，重新把上學當作快樂的事情。

然而，事實或許并不是這么樂觀。當“捆綁示眾”發生時，那些目睹“悲劇”發生的教師都選擇了做一個沉默的、事不關己高高掛起的看客，非但當時沒有人去阻止，據校方說，“事后沒有師生反映此事，因此學校管理層并不清楚”。盡管，我們不想過于苛求那些辛苦的教師，但我們不得不承認，他們的漠視讓人心痛。還有一個我們不能忽視的細節，就是當記者問孩子真相時，很多孩子選擇了維護“師道尊嚴”，聽從教師的叮囑，“老師不讓說”。當孩子把信任交給教師，教師交給孩子的是什么？是懦弱，是自私，還是冷漠的旁觀？在這種教育生態中，除了知識之類，我們還能期望他們給孩子信念、勇氣、骨氣嗎？我們還能期望學校培養出具有現代意識的學生嗎？

因而，處理當事教師是必要的，對被示眾的孩子進行心理疏導是必須的，校方的道歉和反思則更應是發自內心的。在此之后，更重要的是重建一個有溫度的校園。據說，今年5月底，該校還曾舉行師德建設活動，顯然，活動并沒有真正觸及教師靈魂。師德不是一個抽象的詞或者一條條規定，我們也無法用密得像網一樣的條款把教師包圍起來。相反，師德是教師內心的律令，是具體可感的行動。捆綁在學生身上的繩子是有形的，是好預防的，更難的是驅除教育者內心的冷漠，是師德“缺氧”。

“捆綁示眾”在網絡傳播的放大效應下，被傷害的還有教師乃至教育的形象和人們對教師的信任感。在新聞的網絡評論中，數萬的回復幾乎是異口同聲的責罵與憤怒。盡管，重建他們對教育的信任需要很長一段時間的努力，但這是我們為師的責任，不得不竭盡全力。各級教育主管部門和廣大教師應該以此為戒，把師德的建設和教師的精神成才放到更重要的位置上來。

（摘自《中國教育報》）