Goodbye，都市兒童綜合征

圓圓家的客廳里整齊地擺放著特別的“玩具”：自己捏的軟陶、藥瓶蓋子、用麻將制作的飛行棋……“這些是圓圓的最愛，由他自己打理。”圓圓媽羅李驪介紹。

這個6歲男孩沒有一點“都市病”。不喜歡玩電腦，一周只看一次電視，把任何廢品當寶貝，組裝制作成玩具。他像眾多家長期待的乖孩子那樣：動手能力強、愛做家務、喜歡分享、樂于助人……記者向羅李驪請教教育妙招，她輕松一笑，樂呵呵地講起故事來。

名詞解釋

都市兒童綜合征

因都市環境封閉，父母忙于工作，都市兒童呈現出一種群體“病”，表現于喜歡宅在家里，最愛看電視和玩電腦，動手能力差，不愿與人交往、參與家務等。

關鍵詞：陪伴與樂趣

圓圓媽：最好的教育是陪孩子一起成長，做他覺得有趣的事。

今年36歲的羅李驪曾是重慶某知名廣告公司的設計組長，整天忙碌在熬夜加班的戰斗一線。像許多雙職工城市家庭一樣，2007年兒子圓圓出生后不久，就被托管到爺爺奶奶家。

羅李驪錯過了圓圓的第一次走路、第一次說話……覺得孩子成長似乎和自己關系不大，直到圓圓快三歲時，羅李驪發現孩子的教育已偏離了自己的可控范圍。

爺爺奶奶事事遷就他，他成了家里的“小霸王”。尤其是每天吃飯時間，總免不了鬧情緒。“圓圓，好好吃！”

看著圓圓手拿玩具滿屋跑、奶奶追著喂飯的情形，羅李驪難免氣急，嗓門也提高了幾個分貝。圓圓眼睛一紅，嚶嚶地哭了出來。奶奶連忙像護雛的老鷹般把圓圓護在懷里，圓圓氣焰見長，不吃飯還拿著零食吃起來。

“隔代教育容易教出‘熊孩子’，愛哭鬧、專橫、調皮。”羅李驪沒時間親近孩子，工作又讓她身心俱疲。新房裝修好后，她毅然辭去工作，成為全職媽媽。

剛開始，被寵慣了的圓圓壓根不配合，吃飯成了冗長的“攻堅戰”，稍微指責兩句，圓圓就哭。羅李驪也不哄他，時間久點，圓圓覺得哭鬧沒用，便老實了。羅李驪還在論壇上搜尋到解決辦法——把吃飯變成樂趣。

做什么菜讓圓圓點，每次看到媽媽在做自己想吃的食物，他都圍過來張望，這大大提升了他的吃飯速度，“你自己點的菜，不吃總不行！”見他對吃飯產生興趣，羅李驪又拿出自己的美工特長強化，不時為廚房增添小情趣——做好看的小黃鴨咖喱飯、星星狀的窩窩頭……圓圓覺得媽媽就像魔法師，總會變出新鮮有趣的餐食，原本的隔閡就此融化，不好的壞習慣也在有趣的教育中慢慢被糾正。

關鍵詞：動手能力

圓圓媽：中國父母注重知識培養，但在我看來，成績好并不代表好的社會地位或成就，我更注重培養他的性格和動手能力。

羅李驪的教育方式像標準的美式教育，即從小培養孩子的動手能力。

從4歲起，圓圓就跟著媽媽做面點。常弄得渾身是面粉。“你看他，弄得臟兮兮的多麻煩。”奶奶一把拉過圓圓，打斷了進程。羅李驪笑笑：“沒事，讓他動手。”在她看來，打斷孩子想做的事，是對他積極性的最大打擊。重塑孩子的興趣，比洗干凈孩子的衣服難多了。

圓圓常會走神，羅李驪把每次捏面點當成做游戲，和他比賽，還不停地更新面點品種：韓國饅頭、黃金包、卡通小餅干……當圓圓把自己做的面點跟小伙伴分享時，小伙伴們震驚得目瞪口呆，這提升了他的成就感，也讓他對做面點更加有興趣。

興趣是最好的老師，羅李驪總在不斷發掘圓圓的新興趣，并陪著他堅持和完善。圓圓喜歡把烤餅干擺放整齊，她就讓他用擺餅干的方法收拾“殘局”。每次做完面點，羅李驪就叫來圓圓一起收拾，把身上的面粉拍干凈，如果圓圓拒絕，羅李驪會略施懲戒，罰他不準吃面點。長此以往，圓圓不但學會了收拾，還會為避免收拾麻煩，做的時候也沒弄得太亂。

尊重孩子的興趣，卻不與孩子的惰性妥協。羅李驪把他的動手能力擴散到生活的方方面面，圓圓照顧自己生活的同時，還要負責寵物老鼠“小白”的生活起居。羅李驪會監督他照顧好小白，從不插手幫忙。

羅李驪還教他做手工，用廢物改造新玩意兒。她把藥瓶蓋子收集起來，跟圓圓競賽擺畫、擺字。教他在舊T恤上畫畫、用礦泉水瓶做筆筒，圓圓成了真正的“動手派”。

最近，他發明了新游戲“麻將飛行棋”——把麻將平鋪成棋盤，用橋牌立成柵欄，一家三口一人手執一顆麻將，丟著骰子跳棋盤。圓圓把比賽結果記錄在案，有空就拿出來宣讀：“11月13號，爸爸第一，媽媽第二，圓圓第三……”

關鍵詞：溝通

圓圓媽：和孩子溝通，要用他聽得懂也愿意聽的方法。

羅李驪喜歡用漫畫記錄兒子成長，不曾想到這竟成了母子間最有效的溝通方式。

第一次感受到漫畫的溝通效果，是在圓圓3歲時。當時，圓圓不小心砸碎了一個碗，卻不愿主動承認錯誤，而是歪著腦袋看著墻。事后，羅李驪把這事畫了下來，喜歡看漫畫的圓圓看到畫里那個嘴巴大大、表情擰巴的自己和地上摔碎的碗后，慚愧地承認了錯誤，還解釋了自己的想法，這是話本不多的圓圓不常表現的。

有了這次經驗，羅李驪便用畫畫來猜測圓圓的心情，圓圓看畫后，很愿意發表自己的看法。一次，圓圓放學回家鬧情緒，撅著嘴，一直嘟囔。幾經詢問，羅李驪才知道，他在幼兒園被女同學欺負了，一個小女孩把鼻涕抹在了他身上，他想要還擊，但苦于沒有“武器”。羅李驪當即畫畫給他看：“你要真去弄了，以后會成為畫里的鼻涕蟲！”圓圓臉色大變，大聲嚷道：“我不弄了，我不要變成這樣！”

羅李驪總結：“溝通是雙向交流，而家長的說教是單向的，所以最不管用，和孩子溝通，一定要用他感興趣的方法。”她常用漫畫對話法，改正圓圓的缺點，也能從圓圓的畫里，了解他的想法。

圓圓的確在畫畫時最愿意交流，總讓媽媽來看他的作品。羅李驪從不給專業的點評或指導，圓圓爸不樂意了：“你畫得這么好，也不教教他。”羅李驪笑著解釋：“刻意教他是在破壞他想跟你交流的心情。”

因而，圓圓才能像個小大人樣點評媽媽的作品：“你看這兒，不差點什么嗎？”羅李驪定睛一看，還真是他說的那么回事兒，馬上接受意見修改作品。事實上，你把孩子當大人一樣來交流溝通，孩子就真的會像大人一樣懂事。

關鍵詞：全家參與

圓圓媽：一個家庭要保持長期的快樂，就得全家總動員。

孩子教育過程中，家庭成員的作用不可估量。羅李驪常全家總動員，讓圓圓的外婆外公、爺爺奶奶和爸爸都參與到教育隊伍中。

一家人默契地達成協議，把每周末定為家庭活動日，踏青、參加畫展、參與親子活動，羅李驪充當著家庭活動第一人。最近，他們一家三口去看了3D畫展。在3D畫前，一家子擺著各種造型，和立體的3D畫完美融合，“圓圓爸是高校老師，但在孩子面前，我們都從來不計較形象。”

若周末下雨，活動的舉辦地則換到了家里。圓圓外婆自制了家庭保齡球，用鐵絲彎成拱門，用硬幣充當保齡球，硬幣滾入球門內，就歸自己所有。圓圓樂于參加這類活動，羅李驪鼓勵他把得到的硬幣變現成零食、餐點，和大家一起分享，傳遞快樂。

羅李驪認為圓圓沒有多與眾不同，但身邊的朋友總是對他夸贊有加。說他懂事、有禮貌、樂于分享、自理能力強，尤其是對比自己愛玩游戲、不聽勸告的“熊孩子”時，總不免積極地向羅李驪請教教育妙招。

但在羅李驪看來，教育孩子根本沒有妙招，有的只是花時間、花心思陪伴。