高考英語寫作“必殺技”之非謂語結構

非謂語動詞用法概述

漢語和英語是表達方式截然不同的兩種語言。在漢語中，只要能接得下去，一個句子中不管出現多少個謂語動詞都可以。例如，魯迅的《孔乙己》中就有這樣一句話：“聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生，于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。”這句話中以孔乙己為主語的謂語動詞就有五個，而且還表達了轉折、因果等關系。英語中也會出現多個謂語動詞的情況，但僅限于用and等并列連詞連接的并列謂語，表達主語發出的一連串動作。例如：Wang Mei put her hand into her pocket， took out her red cell phone and pressed the talk key. 其他情況下，一個英語簡單句中有且只能有一個謂語動詞。那么，在不使用從句的情況下，我們怎么在一個句子中描述不同動作呢？這個時候多半就要用到非謂語結構了。

非謂語結構就是含有非謂語動詞的表達。那什么是非謂語動詞呢？顧名思義，非謂語動詞就是指在句子中不作謂語的動詞。非謂語動詞一共有三類，分別是動詞不定式（to do）、動名詞（doing）以及分詞，而分詞中又有現在分詞（doing）和過去分詞（done）兩種。從形式上，我們可以把非謂語動詞歸納為doing、to do以及done三種。在英語句子中，非謂語結構起著非常重要的作用，既能為簡單句添加很多其他信息，也可以表達一定的邏輯關系，使英語句子既不像單純的簡單句那樣單薄，又不像從句那樣過于冗長。在英語句子中，非謂語結構大都作狀語，可表示目的、原因和伴隨等。現在，筆者就來詳細講解非謂語結構作狀語在高考英語寫作中的應用。

首先我們要弄清楚，非謂語動詞作為動詞的一種變化形式，它本身仍有動詞的特征。任何一個動作都有動作發出者和承受者，非謂語動詞也不例外，其動作發出者或承受者又稱為非謂語動詞的邏輯主語。非謂語動詞的邏輯主語可以是句子的主語，也可以是獨立的主語。我們會在后文中分兩部分來討論當非謂語動詞的主語與句子的主語一致和不一致時句子的寫法。

那么，當我們寫一個英語句子時，如何來選取恰當的非謂語動詞呢？一般來說，我們要根據兩點來選取，即非謂語動詞的時態與語態。如果非謂語動詞與其邏輯主語之間是主動關系，那么一般會用to do和doing。如果非謂語動詞與其邏輯主語之間是被動關系，那么就用done。從時態角度而言，doing一般表示非謂語動詞的動作和謂語動詞的動作同時發生；to do表示非謂語動詞的動作發生在謂語動詞動作之后；done則表示非謂語動詞的動作發生在謂語動作之前。此外，非謂語動詞還有其他一些體現時態、語態的復雜形式，這些形式在高考寫作中也比較常用。我們可以總結成這樣一個表。

了解了這些，我們就可以動筆來寫含有非謂語動詞的句子了。下面，筆者結合兩道真題來說明非謂語結構在實際寫作中的應用。

如何應用非謂語結構

* 當非謂語動詞的主語與句子主語一致時

1. doing的實際應用

以2011年北京卷的作文為例，在描述第三幅圖片（詳見圖1）時，我們就可以說：看著老師躺在床上，腳上打著繃帶，我們都為她感到難過，并且希望她早日康復。分析這個漢語句子，我們會發現，“看著”“感到”和“希望”這三個動作的主語其實是相同的，都是“我們”。繼續分析可以看出，我們是在“看著老師”時“感到難過”并且“希望她早日康復”，也就是說，“感到難過”并且“希望她早日康復”的動作是并列的，而“看著老師”可以作為伴隨狀語。因此，我們可以把“感到”和“希望”這兩個動作作為句子的并列謂語，將“看著”這個動作處理為這兩個動作的伴隨狀語，以非謂語結構來表達。那么這個句子就可以變成：當我們看到老師躺在床上，腳上打著繃帶時，我們感到很難過并且希望她早日康復。

第一步，先把主句寫出來。

We felt sorry for her and hoped that she would recover soon.

第二步，把伴隨狀語用非謂語結構寫出來。由于“看到”這個動作和“感到”與“希望”這兩個動作是同時發生的，且句子的主語“我們”和“看到”是主動關系，因此，應該選取doing。此時，這個句子就可以寫成：

Seeing the teacher lying in bed with her feet wrapped in a bandage， we felt sorry for her and hoped that she would recover soon.

2. to do的實際應用

以2010年高考英語北京卷情景作文為例，在描述第一幅圖片（詳見圖2）的時候，我們可以說：為了幫助爺爺奶奶安排行程，我上網查找了有關賓館、火車票以及天氣的信息。在這句話中，“幫助安排”和“查找”這兩個動作的發出者都是“我”，而且“我上網查找信息”的目的就是“幫助爺爺奶奶安排行程”。因此，我們可以把“查找信息”這個動作當做謂語動作來寫，而“安排行程”就可以充當這個句子的目的狀語，用非謂語結構來表達。

第一步，先把主句寫出來。

I searched online for information about the hotel， the train tickets and the weather.

第二步，把目的狀語用非謂語結構表達出來。由于“幫助安排”是發生在謂語動作之后的，因此應選取to do的形式。整個句子為：

To help my grandparents arrange their trip， I searched online for information about the hotel， the train tickets and the weather.

這個句子體現了to do的一個最重要的用法，即作目的狀語。再舉個例子。比如我們要寫這句話：為了成功，我們要堅持夢想。此時我們就可以利用to do作目的狀語寫成：To achieve success， we should hold on to our dreams. 在高考英語寫作中，我們經常會用到to do的這種用法，大家一定要多加練習和運用。

3. done的實際應用

圖1中，在描述第二幅圖時，我們可以說：在幾個同學的幫助下，一個男生背起老師，把她送到了醫務室。分析這個句子可以發現，“幫助”和“背”這兩個動作都與這個男生相關，因此我們就可以考慮使用非謂語結構。再進一步分析這兩個動作之間的關系，發現“在幾個同學的幫助下”是“一個男生背起老師，把她送到醫務室”的伴隨狀態。因此，主句就可以寫成：

A boy carried the teacher on his back to the clinic.

接下來要選擇合適的非謂語動詞。分析可知，“男生”和“幫助”的關系是被動關系，因此就要使用done的形式了。整個句子為：

Helped by several other students， a boy carried the teacher on his back to the clinic.

4. having done的實際應用

圖2中，在銜接第一幅圖和第二幅圖時，我們可以說：在網上訂好票后，我去火車站幫爺爺奶奶取票。這句話中有兩個動作，一個是“訂票”，一個是“去火車站取票”。我們可以選擇“去火車站取票”作為句子的主句部分。那么主句就可以寫為：

I went to the railway station to get the tickets.

接下來，把“訂票”這個動作寫成非謂語結構加進主句中。分析可知，“訂票”這個動作和句子的主語“我”是主動關系，且發生在“去火車站取票”之前，因此應該選擇having done的形式。所以完整的句子就可以寫成：

Having booked the tickets online， I went to the railway station to get the tickets.

經過上面的講解，相信大家已經大致掌握了當主句主語與非謂語動詞的主語一致時，如何在英語作文中寫出含有非謂語動詞的句子。總結其步驟，即先找出主語、寫出主句，再根據時態和語態來判斷所選取的非謂語動詞形式，最后一個漂亮的句子就誕生了。

* 非謂語動詞的主語與句子主語不一致時

接下來再來看一種比較復雜的情況。之前我們所寫的都是非謂語動詞的主語和主句的主語一致的情況，那么當兩者主語不一樣時，要怎么寫呢？此時，我們就需要給非謂語動詞加上它自己的邏輯主語，將其變為with復合結構或獨立主格結構。

1. with復合結構（with +邏輯主語+非謂語動詞）

一起來看看之前所寫的這句話。

Seeing the teacher lying in bed with her feet wrapped in a bandage， we felt sorry for her and hoped that she would recover soon.

除了seeing the teacher lying in bed之外，這個句子中還有一個非謂語結構her feet wrapped in a bandage。該結構中，wrapped就是非謂語動詞，但是和seeing不同的是，wrapped的邏輯主語不是句子的主語we，而是her feet。因此，wrap這個動作就要加上自己的主語her feet了。由于her feet與wrap這個動作之間是被動關系，因此用wrap的過去分詞形式。加上邏輯主語后，用with把整個非謂語結構與整個句子連接在了一起。

現在我們來看看如何寫with復合結構。圖2中，我們在銜接第三幅圖和第四幅圖時，可以說：行李收拾好了，我送我的爺爺奶奶去了火車站。很顯然，這句話的后半句為主句，前半句可以寫為非謂語結構。第一步，我們先把主句寫出來：

I took my grandparents to the railway station.

第二步，加上非謂語結構。由于“行李收拾好了”這句話的主語是“行李”，謂語是“收拾”，“行李”和“收拾”之間是被動的關系，所以要選擇done的形式。而即將作為非謂語動詞的“收拾”的主語“行李”與句子的主語“我”不同，因此需要補出其主語luggage，用with復合結構寫為with their luggage packed。這個句子可以寫成：

With their luggage packed， I took my grandparents to the railway station.

2. 獨立主格結構（邏輯主語+非謂語動詞）

除了用with復合結構外，我們還可以使用獨立主格結構來寫這種類型的句子。一起來看看之前所寫的這句話：

Having booked the tickets online， I went to the railway station to get the tickets.

我們可以將這個句子改寫一下。句子中非謂語動詞booked的主語是I，表明是“我”訂的票。假設訂票的人不是我，而是其他未知的人，這句話該如何寫呢？此時，我們就可以用tickets來做booked的主語，寫成被動語態，并將“票在網上訂好了”用獨立主格結構寫成“邏輯主語+非謂語動詞”的形式。由于“訂票”這個動作發生在主句動作之前，因此應選擇having been done。所以，整個句子就可以寫為：

The tickets having been booked online， I went to the railway station to get the tickets.

綜上所述，當非謂語動詞的主語和主句主語不一致時，第一步還是寫出主句。在寫非謂語結構時，我們不是判斷非謂語動詞和主句主語的關系，而是判斷非謂語動詞和它的邏輯主語的關系，然后再看非謂語動詞的動作和謂語動作發生的先后順序。最后，再用“with +邏輯主語+非謂語動詞”或者“邏輯主語+非謂語動詞”的形式把非謂語結構寫出來即可。

總之，同學們在平時的英語寫作中一定要多多應用以上所講的非謂語結構，以便在高考時信手拈來，拿到高分！

作者簡介：

高釋然，北京新東方學校優能中學高中項目英語老師，擅長各類英語考試；授課幽默風趣，講解深入淺出，有效幫助學生提高英語成績。