農村小學數學總復習中存在的問題及對策

【摘要】小學數學總復習看起來容易，做起來難，要提高復習效果，必須做到有的放矢才行。本文從農村小學數學總復習中存在的問題、應對策略，以及應注意的問題入手，進行了深入淺出的論證，希望對同行有所幫助。

【關鍵詞】數學總復習 存在問題 應對策略 注意問題

小學數學總復習的目的是引導學生把學過的知識進行梳理和歸納，從而使學生更好地掌握各部分知識的關鍵和聯系，提升學習數學的興趣與信心，為進一步學習數學奠定良好的基礎。農村教師要從學生的學習需要和心理特點出發，采取相應的教學策略，提高數學總復習的教學效率。

一、當前，農村小學數學總復習中存在的問題。

1、重練習，輕拓展。農村多數教師把小學數學復習課與練習課簡單地等同起來，因此“以練帶講”、“只講不練”已成為復習課的普遍現象。而教師沒有對數學知識進行系統的疏通、整理，更沒有對所學的知識進行拓展，導致復習效率低下。

2、重講解，輕總結。農村小學，只有少部分教師在講解題目的解題思路、方法的同時，能做到“舉一反三”、“觸類旁通”。但絕大多數教師就題論題的講解，沒有起到以點帶面的復習效果。

3、重結果，輕培養。農村多數教師在批改學生作業時，著重看學生解題的結果，而不注重學生作業過程的規范與完整。這樣不利于學生養成良好的學習習慣，也難于提高學生的數學成績。

二、應對策略。

1、明確目標，制訂復習計劃。

小學數學總復習知識容量多、跨度大、時間長，所學知識的遺忘率高，復習之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內容和編排特點，還要重新學習《數學課程標準》，把握好教學要點，并對學生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復習目標，制定復習計劃，主要包括：復習的內容有哪些，分幾節課完成，設計好每節課的內容和目標。例如，制訂數的運算這一單元復習計劃：第一節復習四則運算計算方法及其關系，第二節復習運算定律，第三節復習整數小數分數四則混合運算。這樣才能使復習工作有計劃、有步驟地進行。才能克服復習盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復習題為內容，讓學生照書做完了事的思想。

2、抓住重點，注重基本功訓練。

復習課的基本訓練要抓住重點，同時也是對學情進行一個初步的摸底，對重要的基礎性知識做好查漏補缺，切實做到舊知要爛熟。教師要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使所學的數學知識條理化，更好地掌握各部分知識的重點。重視知識的系統化，避免題海戰術。教師要有效合理地系統學生的基礎知識，內化知識結構。復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發現。針對學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

3、重視應用，體驗數學的價值。

數學知識的價值不僅在于它對現實世界數量關系和空間形式的概括，還在于它廣泛的實際應用。因此數學總復習的練習，不僅要關注知識的鞏固、技能的提升、思維的發展和多種練習形式，還要重視在現實生活里的應用。教師應注意設計具有綜合性和開放性的現實問題，使學生應用數學知識解決問題，體驗數學的應用價值。例如，結合四則運算的復習，設計“超市里的數學”、“節約水電資源”的問題，讓學生聯系所學知識，通過分析實際問題的數量關系求得問題的解決；結合統計可以設計“生活里的百分數”的問題，讓學生經歷統計過程、應用百分數計算等知識解決實際問題，等等。

三、應注意的問題。

1、目標要明。

一節復習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握復習的主攻方向。具體說來，一是復習的內容要明確，諸如基本概念、基本性質、基本技能等要求向學生表達清楚。二是目標的層次要明確。對復習的知識給出知道、理解、掌握、應用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復習要求要明確。對重點、難點、關鍵、疑點及易混淆處讓學生高度重視，學有重點，思有目標。

2、擇例要精。

復習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性；符合大綱和教材標高，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔；二是典范性：體現重要知識點，其有“范例”作用；三是綜合性：體現各類知識的橫向聯系，培養學生綜合解題能力。一般而言，復習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識。

四、方法要巧。

利用一切有效手段充分調動學生復習的主動性、創造性，使學生學得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導復習時要做到四點：第一是定調。給出復習“導引單”，學生依“綱”復習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復習方法給予具體指導。善于抓住重點組織復習。第三是樹靶。對復習中的疑難問題展開辨論，審視真偽。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。

五、訓練要活。

復習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。

六、矯正要快。

對評價中表露的“反面”信息，教師要及時加以矯正和補救，及時解除學生困惑，一般對個別問題采取分散指導、個別矯正的方式進行；對普遍性的問題采取集中會診、集體訂正的方式進行。及時有效地進行矯正和補救，有助于學生準確、深刻地掌握基礎知識和提高解決問題的能力。

總之，總復習在小學數學教學中占有重要的地位，通過總復習，既要使優生的知識結構和解決實際問題的能力更上一層樓，又要完成對差生的轉化，縮短優生與差生之間的距離，使班級的整體知識水平得到全面提高。

作者簡介：薛保平（1974.04.16——），男，漢族，?？疲剃柺写净h城關鎮南村學校教師，研究方向：小學數學教學研究。