在初中語文教學中如何進行素質教育

【摘要】教有法，但無定法。 教學既是一門科學，又是一門藝術。本文對初中語文教學談了三點自己的看法，目的是為了更好的促進學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，全面提高學生素質。

【關鍵詞】初中語文 教學

一、明確語文教育的最終目的

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》均對語文課程的性質作了明確的界定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”本著語文課程工具性和人文性的特點，我們最終要將語文教學的終點推向何方？即語文教學的最終目的究竟是什么？作為一個語文教師，如果你不曾深思過這一問題，那么你的教學過程也只能是一葉浮萍，無根也就無歸屬感。

語文課程目標是語文教學的出發點和歸宿，它決定著語文課程和教學的方向，指引和制約著語文課程內容的選擇和教學過程的實施，同時也是檢查和評價語文教學活動的重要依據。2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和2003年頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》在課程目標的設計思路上確立了“知識和能力”“過程和方法”“情感態度價值觀”三維目標的基本框架：“知識和能力”關注的是在語文教學中要培養現代公民所應具有的基本語文知識和能力，事實上，這也是一個人語文素養的核心要素。“過程和方法”關注的是學習主體在言語實踐過程中語感和文化積累、認知能力和學習策略的發展，以奠定其終身發展的基礎。……