利用創新教學激發學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”，如何在教學中不失時機地激發起學生學習的興趣，使學生在學習中由被動變主動，由乏味變趣味呢？這就要求我們英語教師通過多種手段，抓好創新型教學設計，激發學生學習興趣，真正讓學生做到樂學、會學。

長期以來，人們一提到“英語”，就認為是單詞、句子和課文，就是死記硬背，就是枯燥無味。實際并非如此。偉大教學家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說讓學生感到英語學習是一項有趣的活動，學生在快樂中不知不覺地學會了英語。因為學習的興趣就是求知的興趣，它能使人酷愛學習。抓好創新型教學，是激發學生學習英語的關鍵，下面就談談我的一些做法。

一、抓好課堂教學的創新，創設生動有趣的情景教學，提高學生的學習效果

（一）作為英語教師必須要具備豐富的知識，要給別人一杯水自己先有一桶水。我在上課之前特別注意認真備課，精心設計課堂教學，力爭挖掘出每課的生動有趣的地方調動學生的積極性。如：我把一些枯燥無味的文章變為生動有趣的小故事，把一些語法歸納為順口溜，以激發學生的學習興趣。我在教“Where would you like to visit？”這課時，我先給學生講各地的名勝古跡。我用生動口吻概括地講述了祖國的大好河山。發現同學非常愛聽，興趣很高。我馬上話題一轉，插入一句：“大家要知詳情請一起閱讀課文。”學生興趣正濃，急不可待地打開書往下讀起來。這樣一來，學生的學習興趣就被激發了。還有我在教語法時注意找規律，編成順口溜提高學生的興趣。如：很多英語單詞都含有ch這一字母組合，1.ch讀[t?]，像chair，chairman，chalk，chance，cheap，cheap，check，change，charge，cheese，chicken，China，Chinese，chief，child等；2.ch等跟在t后也讀[t?]，例如catch，fetch，watch等，3.ch在wi后讀[d?]或[t?]，例如：sandwich[’s?nwid?]等；4.ch在中間有時也讀[t?]，如：mustache，Chicago，等。

（二）讓學生在課堂中扮演角色，創設情景教學，增強教學效果，培養學生的創新意識 教育心理學告訴我們：只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷，最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。沒有興趣就沒有求知欲。根據材料內容結合實際創造更真實的實際環境，對激發學生學習興趣，增強教學效果尤為重要。因此，我根據中學生的特點在課堂教學中注意創造情景，創設語境，扮演角色吸引學生很快進入學習狀態。具體做法是：讓學生在課堂中扮演角色，如當我教girl，boy，grandfather，grandmother這些單詞時，就讓男孩子帶上辮子扮演女孩，女孩扮演男孩，叫一些學生扮演grandfather，一些女孩扮演grandmother，引得同學哈哈大笑，整節課歡笑聲不斷，他們在愉快的氣氛中記住這些單詞。

（三）讓學生輪流當小老師，積極開發學生的智力和潛能，培養學生自主學習的創新能力。作為一名老教師教兩個班的英語又要當班主任，工作繁忙自不必說。因此我就想方設法讓學生當小老師，充分調動學生的積極性。我讓學生來當老師，上講臺組織講課，組織領讀，每天幫我批改作業。學生為了當一個名副其實的“老師”，而不斷提高自己的英語水平，即使是英語成績極差的學生，為了當好小老師也拼命地學習英語，充分發揮自己的學習潛能。我又采取了激勵的措施，評出各班的“優秀教師”加以獎勵。這樣一來，我所教的班級學習英語的熱情空前高漲。

（四）抓好預習工作，創造性地設計好預習提綱。我認為預習是上好英語的關鍵環節，鼓勵預習，激起全體同學預習的濃厚興趣。課前預習，事半功倍，真正像人們所說的“磨刀不誤砍柴工”。葉圣陶先生說過教是為了不教。我們應重視學習方法的教學，使學生掌握良好的自學本領。自學的橋梁之一就是預習。預習就是指在學習課文之前，讓學生預先學習，自己動手，動腦，解決并提出學習中的一部分疑難問題；教師在上課之前在課上、課下要經常檢查學習預習的情況并及時表揚鼓勵，這樣在上課時就可以迎難而解，化難為易了。通過預習大大提高了學生的自主學習的能力。

二、創設有趣的英語第二課堂，培養學生的學習興趣

在英語教學活動中，教師以機動、靈活的方式傳授知識，培養學生的學習興趣和創新意識是非常重要的。同時開展豐富多彩的第二課堂，也提高、鞏固學習興趣的必要手段，是對課堂教學的有力補充。豐富多彩的第二課堂能激起學生濃厚的學習興趣。我精心創設各種有趣的第二課堂活動，讓學生在活動中寓教于樂。

（一）開展英語朗誦比賽，培養學生的語感。可在課文中選學課文，也可選一些課外的小短文詩歌等，分小組進行比賽。

（二）抓好英語書法比賽，培養學生養成正確的書寫習慣。每個學期我都定期舉行英語書法競賽，把優秀的書法作品張貼在學習園里共同欣賞，取得了很好的效果。

（三）英語演講比賽或開展英語游戲活動。讓學生自我介紹，或向別人介紹自己的家庭、朋友、教師，或者介紹一下花草樹木。既增強了學生的“說”勇氣，又鍛煉了學生的英語口頭表達能力。

三、開展英語寫作比賽，提高學生的寫作能力

我每月都舉行一、二次寫作比賽，可以是書信寫作比賽，小作文寫作比賽，小故事寫作比賽或讀書筆記寫作比賽，或每天堅持寫英語日記，擴大學生的知識面，同時提高學生的寫作能力和觀察能力。如：我的一位學生寫的文章“My dog”就榮獲英語寫作大賽一等獎。

四、唱英語歌比賽，大大激發了學生的學習興趣

我認為音樂可以陶冶人們的情操，激發學生學習的興趣，真正是寓教于樂。我在元旦文藝晚會上就讓學習搞英語歌比賽。我首先唱了一首《Happy New Year to you》，拉開了序幕，學生一首接一首地唱，最后是全班合唱，氣氛非常熱烈，學生們也非常激動。

總之，英語教學內容豐富精彩，形式多樣，關鍵是我們如何去設計，如何去引導，如何去激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，更好地提高學生英語成績。