淺談職業(yè)學(xué)校德育實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

【摘要】作為培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力人才的職業(yè)學(xué)校，必須從職校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入德育教學(xué)改革，提高德育實(shí)踐教學(xué)效果，從而使該課程成為學(xué)生“真心喜愛(ài)，終身受益” 的一門(mén)課程。

【關(guān)鍵詞】職校德育 實(shí)踐教學(xué) 三貼近

筆者認(rèn)為，現(xiàn)有職校德育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等，離培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的目標(biāo)，還有些許距離，具體表現(xiàn)為：一是理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解；二是理想性強(qiáng)，學(xué)生難以信服；三是政策性強(qiáng)，難以貼近學(xué)生。不少學(xué)生以其晦澀、枯燥、乏味、空洞為由，曠課、遲到、早退、打打鬧鬧、玩手機(jī)、聽(tīng)MP3、看其他書(shū)本雜志、睡覺(jué)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，積極探索職校德育教學(xué)改革，增強(qiáng)德育課的吸引力、實(shí)效性和感染力，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，意義重大。

與職校的人才教育目標(biāo)相適應(yīng)，職校德育課程，所要解決的主要不是學(xué)生的理論問(wèn)題，而更多是學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題。因此，中宣部、教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“職業(yè)學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。……要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果”《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》。多年來(lái)，筆者有意在職校德育課程中引入實(shí)踐教學(xué)，以期取得較好的德育效果。

一、把實(shí)踐教學(xué)列入職校德育教學(xué)大綱并切實(shí)執(zhí)行

課堂教學(xué)活動(dòng)是職校德育教學(xué)的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。深入挖掘課堂，大膽采用有創(chuàng)意的實(shí)踐教學(xué)模式，是提高職校德育實(shí)踐教學(xué)效果的重中之重。因此，在制定職校德育教學(xué)大綱時(shí)，我們以高度的使命感和責(zé)任感，認(rèn)真研究新教材，改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，實(shí)施“團(tuán)隊(duì)分享型課堂管理”，將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩保s短師生間的距離。教學(xué)組織形式多樣，有時(shí)是課堂，有時(shí)是論壇，有時(shí)是小組工作室，有時(shí)成了游戲場(chǎng)所；師生角色不斷地變換：老師有時(shí)是老師，有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是合作者；學(xué)生有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是老師，更多的時(shí)候是參與者。在制訂德育課程教學(xué)大綱時(shí)，我們注意把握四項(xiàng)原則

1，以學(xué)生為本原則。即所有實(shí)踐活動(dòng)安排都在深入調(diào)查學(xué)生需要的基礎(chǔ)上形成，所有的實(shí)踐安排都以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，其目的是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生心靈上有所觸動(dòng)，在思想上有所感悟，在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。

2，針對(duì)性原則。即針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、文化層次、思想意識(shí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及以后從事工作的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇合適的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如觀看影像資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、舉辦讀書(shū)活動(dòng)、開(kāi)展演講賽、辯論賽等靈活多樣的活動(dòng)形式，以提高學(xué)生人文精神素質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生如何幸福生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3，“三貼近” （貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生）原則）。聯(lián)系本校學(xué)生的特點(diǎn)，盡量縮短理論和現(xiàn)實(shí)的差距，注重知行的統(tǒng)一，教育學(xué)生懂得做人，學(xué)會(huì)做事，從身邊做起，從小事做起。如在課堂上，我們每按學(xué)號(hào)要求四個(gè)同學(xué)選擇八個(gè)一（一個(gè)故事、一首紅歌、一首詩(shī)歌、一個(gè)名言、一個(gè)新聞、一個(gè)建議、一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)心愿）中的一個(gè)進(jìn)行臺(tái)上表演，時(shí)間控制在十二分鐘內(nèi)。“八個(gè)一”工程要求人人上講臺(tái)，保證人人都是課堂主角，讓他們收獲成功的喜悅。

4，校企合作共培原則。組織學(xué)生到工礦企業(yè)接受企業(yè)文化教育，邀請(qǐng)企業(yè)文化人進(jìn)校作企業(yè)文化專(zhuān)題講座。要求簽約單位人力資源部派人來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育培訓(xùn)。通過(guò)校企合作，共同培養(yǎng)的模

式，把課堂變成“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)”，把教室變成“辦公室”，把校園變成“企業(yè)園”，從而幫助學(xué)生在就業(yè)之前對(duì)企業(yè)多一些了解，，使得他們畢業(yè)后能夠很快融入新的企業(yè)環(huán)境，盡快完成從學(xué)生到“員工”的轉(zhuǎn)變。

二、開(kāi)辟多種渠道強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育

按照“大思政”、“大德育”的思路，開(kāi)辟多種渠道，強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育。如每次課開(kāi)辟10～15分鐘“新聞播報(bào)”時(shí)段，由事先有所準(zhǔn)備的學(xué)生上臺(tái)播報(bào)，播報(bào)形式不限，可獨(dú)播，也可聯(lián)播；可以是精美的課件，也可以是精彩的視頻；班上同學(xué)可提問(wèn)，也可討論。然后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在第一課堂之外，我們還開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把思想政治教育、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)融入校園文化活動(dòng)中，在學(xué)生的班會(huì)生活，宿舍生活，校園生活中，都融入了思想政治教育的內(nèi)容。

學(xué)校是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。在德育過(guò)程中，注重以民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，以“勤學(xué)、多能、誠(chéng)信、健體”的校訓(xùn)為主題，經(jīng)常舉辦展覽、讀書(shū)會(huì)、座談、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、文藝匯演等活動(dòng)，把民族精神教育同校園文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把摸不著、看不見(jiàn)的民族精神變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的、內(nèi)容豐富且說(shuō)服力強(qiáng)的具體形象化的東西，用民族文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠感動(dòng)人、鼓舞人、激勵(lì)人和慰藉人的共有心靈港灣和精神家園。

三、深入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

利用社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教育，能夠收到立竿見(jiàn)影的效果，如通過(guò)實(shí)地參觀考察的方式，可以讓學(xué)生了解社會(huì)，讓學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，從而使德育不再是空洞的流于形式的說(shuō)教。如安排學(xué)生代表到企業(yè)就生產(chǎn)中的質(zhì)量問(wèn)題、營(yíng)銷(xiāo)中的誠(chéng)信問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)社區(qū)、企業(yè)密切配合，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在社會(huì)中親身感受誠(chéng)信對(duì)于社會(huì)、企業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要性，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的誠(chéng)信素質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)把思政教育由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由“遠(yuǎn)、大、空、假”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖⑿　?shí)、真”，以體驗(yàn)為追求，在“行”中糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和行為偏差。正是通過(guò)這些德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使德育課程成為學(xué)生“真心喜愛(ài)，終身受益” 的一門(mén)課程。