運(yùn)用自制教玩具開(kāi)發(fā)幼兒的能力

自制玩具是幼兒利用廢舊材料通過(guò)自己動(dòng)手，加入自己的創(chuàng)造想象，制作成的幼兒游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的玩具，是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦和能力技巧的綜合運(yùn)用。事實(shí)證明，自制玩具活動(dòng)不僅得到了家長(zhǎng)們的積極參與，而且得到了幼教同行的廣泛推崇，更重要的是得到了幼兒們的偏愛(ài)喜歡。由于自制玩具可以廢舊利用節(jié)省節(jié)約，同時(shí)又能促進(jìn)幼兒綜合能力的開(kāi)發(fā)，因此，值得我們廣大幼教事業(yè)工作者進(jìn)行積極的探索和嘗試。

一、自制教玩具能夠鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力

幼兒身體的健康發(fā)展是在各種游戲活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而自制玩具就是一種很好的游戲活動(dòng)。自制玩具這種游戲活動(dòng)，既需要幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，又需要身體各部位共同參與；在這一活動(dòng)過(guò)程中，最直接的就是不同程度地增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更有意義的是能夠鍛煉幼兒身體各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，從而促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。

捷克教育家夸美紐斯在談?wù)撏婢叩淖饔脮r(shí)說(shuō)過(guò)，“有了這些東西，他們可以常常自己游戲。因此身體健康，精神因之而活潑，身體各部位也因此而靈活”。自制玩具可以滿足幼兒活動(dòng)的需要，提高幼兒的參與性，并能促進(jìn)其身心的健康。在日常教育工作實(shí)踐中，我們根據(jù)教育教學(xué)要求和幼兒年齡的特點(diǎn)，就地取材，精心設(shè)計(jì)了一些富有童趣的玩具制作活動(dòng)方案，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。如：中班幼兒用罐裝啤酒瓶的空桶穿上鐵絲制作的小推車，既鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，又鍛煉了幼兒走、跑、跳的運(yùn)動(dòng)能力；用小鐵絲把幾個(gè)空易拉罐捆綁起來(lái)做成小高蹺讓孩子們練習(xí)走和跑，鍛煉了平衡能力和繞障礙跑的能力。我們注重引導(dǎo)幼兒從身邊、從周圍、從日常生活和大自然中選擇取材，制作玩具。自制玩具的活動(dòng)過(guò)程使幼兒得到了快樂(lè)，更重要的是鍛煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了幼兒身體的健康生長(zhǎng)。

二、自制教玩具能夠發(fā)展幼兒的想象力

美國(guó)萊特兄弟在《我們是怎樣發(fā)明飛機(jī)的》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“我們對(duì)飛機(jī)最早發(fā)生興趣是在兒童時(shí)代開(kāi)始的，父親曾給我們帶回一個(gè)玩具，用橡皮筋作動(dòng)力，可使它飛入空中。我們仿制了幾個(gè)都能成功飛起來(lái)……”一個(gè)橡皮筋制作的玩具那么小，在萊特兄弟的幼小心靈里卻播下了人類最需要飛向天空的強(qiáng)烈愿望，使得他們用畢生的精力從事人類壯麗的航空事業(yè)。由此可見(jiàn)，幼兒通過(guò)自制玩具、擺弄玩具，不僅可以了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而激發(fā)幼兒的求知欲和動(dòng)手操作及創(chuàng)造想象的能力。

玩具是幼兒生活中的親密伙伴，它鮮艷的色彩、多變的造型、有趣的形象刺激著幼兒的感官，激發(fā)著幼兒的好奇心。幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，把自制玩具的材料和生活的經(jīng)驗(yàn)緊緊聯(lián)系起來(lái)，就創(chuàng)造起各種各樣的作品。我們啟發(fā)孩子們?cè)谧灾频摹墩覗|西南北》、《跳猴皮筋》、《跳方格》、《翻繩》時(shí)，孩子們想出了各種各樣的新奇玩法，其中就有一個(gè)孩子自制了一枚“火箭”，他用一張掛歷紙卷成一個(gè)圓錐體，把它在一個(gè)較大的飲料瓶上，雙手一拍一合，“火箭”就“呼”的一聲發(fā)射上天了。普拉斯基曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，其中就包括了有玩具的自制與孩子們想象之間的關(guān)系。以玩具為變量，比較兩種結(jié)構(gòu)不同的玩具對(duì)孩子游戲的影響，結(jié)果證明：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的玩具材料，如：廢舊紙盒、布頭、廢舊光盤(pán)、毛線等，比較完全逼真的玩具能激發(fā)孩子們的想象，因?yàn)楹?jiǎn)單的玩具有著更多的用途，有著很大的想象余地，不容易讓孩子們感到厭倦。而結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的玩具還是有局限性的，給孩子的想象也比較小，而玩具的自制為孩子們創(chuàng)造出自己能夠想象的世界。幼兒正是通過(guò)看、做、玩來(lái)認(rèn)識(shí)事物，來(lái)慢慢思考形狀、結(jié)構(gòu)、空間位置和其中的道理，之后才會(huì)展開(kāi)想象的翅膀飛翔。

三、自制教玩具能夠培育幼兒的意志力

幼兒自制玩具不僅具有娛樂(lè)性，而且還有競(jìng)爭(zhēng)性，況且制作玩具也有一定的時(shí)間限制。幼兒制作玩具不僅會(huì)享受到快樂(lè)，還會(huì)接受考驗(yàn)和磨練，這個(gè)過(guò)程就是培育幼兒意志力的過(guò)程。

首先，自制玩具一個(gè)很重要的特點(diǎn)是娛樂(lè)性，孩子們?cè)谧灾仆婢叩倪^(guò)程中享有充分的自由，自?shī)首詷?lè)，孩子們的情緒是放松的，沒(méi)有心理壓力，看到制作好的玩具很開(kāi)心。其次，自制玩具也有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，當(dāng)孩子們玩具做得好，則能體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增強(qiáng)了自信心和成就感。當(dāng)然在自制玩具的過(guò)程中，孩子們也會(huì)面臨挫折，例如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成，或者制作的玩具不好看，或者沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)等等，這會(huì)使孩子們產(chǎn)生挫折感。這就需要我們幼教工作者精心呵護(hù)幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，注重對(duì)幼兒進(jìn)行教育疏導(dǎo)，使他們勇敢面對(duì)，忍受挫折，克服弱點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的性格和良好的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

四、自制教玩具能夠增強(qiáng)幼兒的操作能力

幼兒時(shí)期是“用手捕捉世界的時(shí)期”，他們的語(yǔ)言也許不豐富、思維也許不敏捷，但是他們對(duì)用手操作有著濃厚的興趣，可謂是情有獨(dú)鐘，手的使用頻率是最高的，傳遞表達(dá)的信息也是最豐富的。所以說(shuō)，幼兒們的知識(shí)和技能大多是在自己的具體操作中體會(huì)完成和累積增長(zhǎng)的。自制玩具作為幼兒主要依賴動(dòng)手完成的活動(dòng)，毫無(wú)疑問(wèn)地增強(qiáng)了他們的操作能力。

孩子們?cè)谧灾仆婢叩倪^(guò)程中，總是用眼睛去觀察、動(dòng)腦筋去思考，再用雙手去操作。我們幼教工作者為了讓孩子們掌握多種技能，就要教孩子們一些簡(jiǎn)單的思路和方法，使他們做得更好更準(zhǔn)確，而且有一定的方向、力度，使孩子們的小手肌肉群得到發(fā)展，手指手腕互相配合一致，從而增強(qiáng)手指的靈活性。如指偶是用卡紙、乒乓球、小瓶等材料，經(jīng)過(guò)繪畫(huà)、剪貼、裝飾而形成的，雖然制作過(guò)程簡(jiǎn)單，但孩子們雙手的活動(dòng)操作能力得到了鍛煉。在手偶的操作中，孩子們隨心所欲的表現(xiàn)各種動(dòng)作，大大激發(fā)了孩子們動(dòng)手操作的興趣。曾有人對(duì)優(yōu)秀的發(fā)明家、創(chuàng)作家進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們不僅有較強(qiáng)的智力，還有較高的操作技能。由此可見(jiàn)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作能力的重要性。

實(shí)踐證明，在自制玩具的過(guò)程中，只要我們正確引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)制作，就能鍛煉孩子們的身體，開(kāi)啟孩子們的心智，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品德，并激發(fā)幼兒感受美的能力，使孩子們的身心得到全面的和諧發(fā)展，因此值得我們廣大幼教工作者進(jìn)行積極的實(shí)踐和不斷的創(chuàng)新。