淺談非智力因素與小學數學教學

【摘 要】很多人都會以為，學生學習成績的好壞，取決于學生本身智力的影響，其實不然，學生成績的好壞很大程度上都受到非智力因素的影響，不良的非智力因素會嚴重影響學生的學習。因此，我們在教學中不僅要重視學生的智力因素開發，更應該重視非智力因素對學生的影響。從事教學多年的教學實踐也證明，積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發展，培養學生良好的非智力因素能使數學教學得心應手、快捷高效，收到很好的效果。就此，本人想談一點淺見，以待同行的指教、斧正心理學說，智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認識能力的總和。而非智力因素是指智力因素以外的不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面，它對人的認識過程起著直接制約的作用。

一、積極創造條件，激發和培養學生良好的學習興趣

著名數學家波利亞指出：“為了有效地學習，應當對所學材料感興趣。”在諸多非智力因素中，興趣具有特殊的重要作用，沒有興趣強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。新學期，發下數學新書前幾天，學生總是愛不釋手地翻來覆去地瀏覽，向往學習的興趣、探求未知的傾向正處于萌動狀態。如何把握好這一契機，把這種積極的心理傾向設法引導、轉化為一種積極向上的興趣，是至關重要的，所以此時的教師應該向學生提出合理化的要求和建議，指明正確的做法，同時備好第一節課、上好第一節課，上好第一周課。……