淺談如何在小學數學練習設計的趣味性方法

【摘 要】隨著國家素質教育的不斷深入，教師需要對學生的課堂練習不斷地鉆研，讓學生能在有限的課堂時間里完成素質的教育任務，同時也能讓他們身心愉快地學習知識。

【關鍵詞】探求 快樂

筆者長期在教育第一線上從事數學教育教學工作，常聽到一些家長報怨，說因老師每天布置的數學練習太多，導致學生不能正常休息，從而影響身體健康。每當聽到這些家長怨言，許多數學老師無奈地回答，說為了讓學生的數學成績能快速提高，最好采取的手段就是讓學生不斷地多做一些數學練習題來鞏固知識。針對此情況，筆者認為，作為數學老師，可以在數學練習中巧設計一些趣味性較強的習題，從而提高學生對數學產生濃厚的學習興趣。為此，筆者在這里淺談如何在小學數學練習中設計趣味性的方法。

一、以“趣”到新課

“學起于思，思源于疑”，求知欲是從問題開始的。要啟發學會僧積極思維，探求新知，就要善于設疑，使學生感到有矛盾，有問題要學，喚起強烈的求知欲。在教學新課千，精心設計帶有趣味性的練習題，讓學生嘗試練習，使他們的思維處于主動、積極、愉快地獲取知識的狀態。如教學“能被3整除的數的特征”之前，先讓學生做一個游戲，即讓幾位學生任意報一個自然數（三、四位數、甚至是多位數），教師很快地說出每一個數能否被3整除。這時學生覺得新奇，就產生了強烈的求知欲，希望老師快把這個本領教給他。通過這樣的趣味性方法，讓學生具備強烈的求知欲學知識而不感到做練習的枯燥感。

二、以“趣”完成課堂練習

講授每一節新知識時，通常會集中注意力差不多二十多分鐘，因此導致一部分學生在接受新知識后，會出現身心疲憊、怠倦感，在剩下的時間讓學生完成課堂練習時，許多學生會沒有興趣或馬虎草草率地完成。為此，筆者認為在數學課堂練習中，可以增強一些跑步、“誰是第一”等趣味性較強的方法來完成。如筆者常在數學課堂練習中，一每組學生為單位，在黑板上寫好計算題，讓每個學生先獨立完成，讓后每組在進行匯總討論誰做的每個題目的對與錯，然后在每組派一名學生代表到黑板上進行“跑步”比賽，看那組做的題有多又快講給于口頭表揚。通過這種方法，不僅讓學生們提高對做練習題的興趣，而且還能讓他們在快樂輕松的環境中完成對知識的鞏固。

三、以“趣”誘發求知欲

好奇心，是對新異事物進行探究的一種心理傾向。小學生具有極強的好奇心，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們去觀察、思考。在教學中，可以利用趣味性練習，對學生的好奇心加以誘發，激發他們的求知欲。例如，教學三角形分類時，可設計一個猜是什么三角形的練習：第一個只露出一個直角，學生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學生又猜出是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學生也隨口說是銳角三角形。這時教師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學生感到好奇，這是為什么呢？產生了強烈的探究欲望

四、以“趣”完成課后練習

對每節新知識傳授給學生后，通常老師們在學生放學后會布置課后練習，因部分老師們急切盼望學生的成績能快速得到提高，會有理無理的不根據學生的身心或基礎知識，不知一大堆練習題，讓學生們一看到不知海量的練習題后頭感到特別的疼。為此，筆者認為老師在布置數學課后練習題時，以學生為中心，巧設計一些趣味性練習題，讓學生在輕松的環境中快速完成練習。如筆者在布置學生被數學乘法口訣時，我首先教會一些一首兒歌，兒歌的內容為：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。“教會學生唱完這首兒歌后，數據照此類推逐漸上升，讓學生們不僅輕松完成課后練習題，而且明白數學是一門與生活密切相關的學科。

總之，讓學生完成練習，目的是讓學生對數學新知識的鞏固，為此，我們在練習中增強一些趣味性較強的方法，讓學生能在輕松的環境中學好知識，同時能對數學產生濃厚的學習興趣。