高中作文教學的有效措施

【摘 要】作文是高中生頭疼的的事情，怎樣才能讓他們喜歡寫作呢？我的做法是：引導學生多讀書刊。引導學生記錄真實的生活、情感等，記物候的變化、大地的事件、人物的個性，讓寫作成為生命的流瀉，使其情興所至、文思泉涌，體味\"一吐為快\"的愜意、\"我手寫我心\"的瀟灑、\"不讓筆頭受委屈\"的自覺。適時組織適合學生生活的各種活動、拓寬其生活視野、豐富其人生經歷和體驗，帶領他們走向社會這個大課堂，去感悟書本以外的生活。

【關鍵詞】隨筆 閱讀書刊 關注生活 高中作文

現在，高中學生的寫作困難重重、問題多多，師生普遍厭煩作文寫作，并且作文水平提高又不是那么容易。但是占高考總分的近一半分值的作文寫作，就讓我們任何人都絲毫輕視不得，于是各種秘笈、方略、攻關書刊層出不窮，但每每收效甚微。究其原因，在我看來就是學生缺乏寫作素材，這就要幫助學生寫作素材積累尋找足夠的源頭活水，我們每一位中小學語文老師都有著義不容辭的義務、承擔起應盡的責任。

如果我們的高中學生只是從書本到書本、從課堂到課堂，如果高中老師只重視作文知識的灌輸，學生自然寫不出好文章，不是空發感慨就是矯揉造作，他們筆下的文字自然是僵直、生澀甚至是疙瘩的。為此，我們要采取切實有效的措施幫助學生寫作尋求源頭活水，我覺得以下方法是比較有效的：

引導學生多讀書刊。書刊資料是學生寫作素材、生活知識積累的重要途徑和方法，閱讀和寫作是一個問題的兩個方面，是沉淀思想、提高認識、升華觀點、凈化價值取向的源頭活水，因此，引導學生多讀書刊特別重要。我們可以通過多種方式積極有效引導學生多讀書刊、讀好書刊，諸如列出書目、選取適合學生閱讀的文學篇章及一篇篇出自名家之手的美文、書刊推介、讀書演講、讀書筆記、先進評選，引導學生潛心其中、用心讀品悟，體驗和感悟文章所蘊含的深刻含義，領略其表現手法，從中感悟作文技巧、引發寫作沖動，使作文成為學生的自覺行為。閱讀得越多、閱讀得越細、閱讀得越深，就能厚實知識、博古通今，就是在進行自我的訓練、獲得自我行為的生命力度，就能使寫作左右逢源。緣文而發進行寫作，既為學生提供寫作空間、激發寫作興趣、培養寫作積極性，又具有一定的訓練指導性，學生不再是為寫文章而寫文章，作文帶來的不再是煩惱而是快樂。

隨筆寫作能引導學生積極有效關注生活，引導學生記錄真實的生活、情感等，記物候的變化、大地的事件、人物的個性，讓寫作成為生命的流瀉，使其情興所至、文思泉涌，體味\"一吐為快\"的愜意、\"我手寫我心\"的瀟灑、\"不讓筆頭受委屈\"的自覺；讓學生將思考、體悟傾注筆端、將情感、情思流瀉紙上，使其體味\"我思故我在，我思故我快\"的精彩；讓學生將寫作視作生命的需要，將寫作視為生命每一天的存在狀態；讓學生彰顯生命的特質、表現獨特的個性、顯現思維的獨特。如果我們的隨筆成為學生生命的流瀉、情感的噴發、心靈的傾訴、思維的閃光，那么寫作水平的提高也就指日可待了，高考作文取得高分也絕不是不可能。具體實踐中，我要求學生每周至少寫兩篇隨筆，做到有醒目的標題、每篇不少于800字，每周檢查完成情況、每十天印發寫得較好的隨筆，經常進行相關寫作指導、表揚寫得較好的等，積極向有關報刊投稿。

引導學生關注生活。生活是多彩鮮活、充滿生機的，生活是作文的源泉，離開了生活，作文就失去了源頭活水和生命活力，\"巧媳婦難為無米之炊\"，學生寫作也是如此。學生寫作之所以缺乏素材，主要原因在于他們的生活范圍狹窄、對于生活的關注不夠，在于他們不會關注生活、不愿關注生活，我們語文老師就要不斷引導學生關注生活，為學生寫作提供豐富的生活素材；一方面我們要設法擴大學生生活的范圍，變家庭、學校兩點—線為家庭、學校、社會的三點—線，另一方面要有效引導學生關注生活的方方面面，做到及時、敏感、細致、深刻、冷靜、熱情、全面、客觀、公正、有心、用心、恒心，關注自己熟悉的生活，用心發現生活中的真、善、美、假、丑、惡，引導他們積極參加各類實踐、生活觀察等，走向自然、欣賞風光、游覽名勝、觀看表演、走訪參觀、結識人物、走向社會、走出學校、了解社會。

現在，關注周圍家庭、學校、社會生活的越來越多，關注自我生命成長的也越來越多，表達生活的也越來越多，書寫親情、友情的越來越多，描寫美景、美事的越來越多，關注細節、描寫深刻的越來越多。另外，適時組織適合學生生活的各種活動、拓寬其生活視野、豐富其人生經歷和體驗，帶領他們走向社會這個大課堂，去感悟書本以外的生活，諸如學習、運動、藝術、實踐、游覽、公益、勞動、活動、參觀、觀看、走訪等，都能有效拓展學生的生活范圍、豐富學生的生活閱歷、積累良好的寫作素材。

只要我們老師做有心人、積極組織發動學生乃至任課教師、家長，就一定能為學生寫作尋找到更多的源頭活水，只要學生從書本、自然、社會中自由吮吸生活的甘露、沐浴自然的和風、體驗情感的細雨，將生活的素材轉化為習作的內容，引來寫作的源頭活水，作文就不會再是\"無米之炊\"了。一個優秀的語文老師，應該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的。但說實話，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創作的激情。我們在要求學生寫作的時候自己只是一個袖手旁觀者，我們在“指導”學生寫作的時候實施的是“拿來主義”。如果要給別人一杯水，那么自己就要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活，提升自己的能力，點燃自己的創作激情呢？因為榜樣的力量是無窮的！