幽默教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師個(gè)性和智慧的結(jié)晶，既有經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂教學(xué)中靈感的火花。本文闡述了教學(xué)幽默的作用，并對(duì)教學(xué)幽默運(yùn)用時(shí)要把握質(zhì)、量、度三個(gè)方面進(jìn)行了反思。

【關(guān)鍵詞】幽默教學(xué) 初中政治 應(yīng)用 有效教學(xué)

思想政治教學(xué)內(nèi)容大多具有理論性、嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性的特點(diǎn)，很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生疲勞、厭倦感，甚至昏昏欲睡。思想政治課教學(xué)不但可以而且必須運(yùn)用教學(xué)幽默藝術(shù)，只有運(yùn)用教學(xué)幽默藝術(shù)，才能創(chuàng)造出真理性、時(shí)代性、思想性、邏輯性、趣味性、藝術(shù)性、審美性相映生輝的高品位、高層次的教學(xué)藝術(shù)境界。教學(xué)幽默是教師個(gè)性與智慧的結(jié)晶，既有經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂教學(xué)中靈感的火花。和諧的使用教學(xué)幽默是教師良好素質(zhì)的要素之一，它能使學(xué)生在歡笑中受到啟發(fā)省悟，在愉悅的心情下獲取知識(shí)，在與教師的情感交流中輕松地學(xué)習(xí)。

一、初中政治實(shí)施幽默教學(xué)藝術(shù)的作用

思想政治課教學(xué)離不開幽默。教學(xué)幽默在教學(xué)領(lǐng)域大有用武之地，且具有以下幾方面的教學(xué)功能。一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。二是消除教學(xué)疲勞。思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)身心緊張的活動(dòng)，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正常現(xiàn)象。尤其是許多學(xué)校將思想政治課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午第1、2節(jié)，學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，則能消除疲勞，使師生在教學(xué)過程中始終處于精神振奮狀態(tài)。三是活躍課堂氣氛。在思想政治課教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用幽默的話語或事例進(jìn)行教學(xué)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。四是和諧師生關(guān)系。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。五是優(yōu)化學(xué)生個(gè)性。幽默是一種樂觀主義精神的體現(xiàn)，是高尚情操的自然流露，是開朗個(gè)性的反映。在教學(xué)中，教師的教學(xué)幽默無疑能使學(xué)生受到耳濡目染的影響，使他們形成幽默品質(zhì)，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的氣度，樹立積極進(jìn)取的精神。

二、初中政治開展幽默教學(xué)的方法

（一）形象比喻法

形象比喻法又叫打比方，就是運(yùn)用某些具體、淺顯、熟悉的事務(wù)去說明抽象費(fèi)解的內(nèi)容，使所說明的具有趣味性、感染力和說服力。講到生產(chǎn)力跟生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系時(shí)：我把生產(chǎn)力比作是人，生產(chǎn)關(guān)系比作衣服，形象地說明兩者的關(guān)系：人決定穿什么樣的衣服（生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，有什么樣的生產(chǎn)力就有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系）衣服要適合人，但衣服對(duì)人又有反作用，衣服可以襯托人的氣質(zhì)，衣服打了或者小了，又影響人的活動(dòng)（生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力有反作用，適合生產(chǎn)力，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；反之，阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。）

（二）詞語變通巧妙記憶法

高中政治常識(shí)中講到國家的結(jié)構(gòu)類型-聯(lián)邦制和單一制，為避免跟單一制國家類型相混淆，我就在聯(lián)邦制典型代表國家的基礎(chǔ)上，串聯(lián)成一句順口溜，從而讓學(xué)生既感到興趣，同時(shí)又方便記憶。聯(lián)邦制的代表國家有：美國，德國，緬甸，俄羅斯，瑞士，巴西。用一句簡單的順口溜：“美的面餓死巴西”。有簡單的寓意，讓學(xué)生感到新穎的同時(shí)又方便了學(xué)生馬上就記憶到腦筋中去，同時(shí)又不至于跟單一制產(chǎn)生混淆。又如我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)，學(xué)生往往容易同法制建設(shè)、精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)相混淆，我就把現(xiàn)代化建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)椋含F(xiàn)（金-經(jīng)濟(jì)建設(shè)）代（政治課代表-政治建設(shè)）化（文化建設(shè)）

（三）漫畫欣賞法

漫畫欣賞法就是通過欣賞漫畫領(lǐng)會(huì)個(gè)中奧妙和道理的一種方法。一般說來，漫畫直觀、生動(dòng)，富有幽默感，而思想政治課抽象、單調(diào)，具有平淡性。運(yùn)用漫畫進(jìn)行教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)。如韓樹英同志主編的《通俗哲學(xué)》一書中就有20多副漫畫，一直為不少教師所采用，更多的教師還從報(bào)紙雜志上去收集。在講述一切從實(shí)際出發(fā)時(shí)，運(yùn)用了一副名為“沒有那么大的嘴，何必接那么長的腿”的漫畫。漫畫講述的是一只鴨子和一只鶴，鴨子要吃魚，便學(xué)鶴的樣子，把腿接得跟鶴的腿一樣長。結(jié)果，由于鴨子嘴短，反而吃不到魚。這副漫畫說明做事情要從實(shí)際出發(fā)，否則會(huì)弄巧成拙。教師利用漫畫引申講解，使學(xué)生輕易地了解了一切從實(shí)際出發(fā)的原理，同時(shí)就明白了為什么我國制定的路線、方針、政策要從我國的基本國情出發(fā)----我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段出發(fā)的道理，也就理解了“正確認(rèn)識(shí)我國社會(huì)所處的歷史階段，使建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的首要問題。”

（四）詩詞歌賦法

詩詞歌賦法就是運(yùn)用詩詞、歌謠、對(duì)聯(lián)的風(fēng)趣詼諧取得幽默效果的一種方式。詩詞、戈雅、對(duì)聯(lián)的音節(jié)勻稱，節(jié)律優(yōu)美，語言凝練集中，概括力強(qiáng)，尤其使用與教學(xué)語言。如在講到“人生難免有挫折時(shí)”，就和學(xué)生一起高歌一曲“少年壯志不言愁”，讓學(xué)生在唱歌時(shí)自然而然地受到教育，引起共鳴，受到感悟，一切竟在不言中。這有力地說明農(nóng)促改革前后的變化。由于詩歌的形象性、抒情性和音樂性以及教育的多樣性、靈活性，可以用得恰到好處，獨(dú)來上口，聽來悅耳，學(xué)生感興趣，從而也提高了課堂教學(xué)的效果。

（五）隨機(jī)發(fā)揮法

隨即發(fā)揮法就是把新鮮的、新穎的事例信手拈來，結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容中臨場發(fā)揮的一種方法。在講述為什么只有社會(huì)主義才能救中國，資本主義道路在中國走不通的原因時(shí)，正好有一位學(xué)生在打瞌睡，于是就隨機(jī)應(yīng)變，把封建勢力的扼殺聯(lián)系晚清時(shí)候的“垂簾聽政”。“同學(xué)們你們知道什么叫‘垂簾聽政’么？學(xué)生很奇怪，心中在想這個(gè)大家都知道啊。“晚清的‘垂簾聽政’導(dǎo)致晚清政府的效率低下，這也是晚清落后的一個(gè)重要原因。現(xiàn)在的‘垂簾聽政’就是垂著眼睛聽政治課，效率當(dāng)然也就不高了。”學(xué)生恍然大悟，哈哈大笑，打瞌睡的同學(xué)自然也在笑意中集中了注意力聽講。

【參考文獻(xiàn)】

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