短訓學員“路由與交換”教學方法探討

【摘 要】本文基于教學實踐，分析了當前短期培訓中路由與交換技術教學中存在的問題，通過對課程教材建設，教學內容教學模式等方面的問題進行研究和探討，提出以實踐為主的任務式教學模式和注重平時考核并適時調整教學內容或進度的考核方法，加強學生實踐技能的培養和訓練，以提高培訓中路由與交換的教學效果。

【關鍵詞】路由與交換 任職教育 短期培訓 任務式教學

路由和交換技術現代通信領域的核心知識，是提升短期培訓學員能力素質的重要內容。這部分內容作為基礎網絡課程的延續和深入，體現了通信工程中的實踐內容，最能檢驗學員的實踐技能，因此探討該課程在教學出現的問題和現象，對于培養合格的通信從業人員至關重要。

筆者在工作過程中發現，短期培訓學員普遍認為路由和交換技術枯燥難學，學員畏學、厭學情緒使得教學效果很不理想，下面就短期培訓學員路由與交換內容教學的方法進行探討。

1.依據現狀，因材施教

短訓學員來自具體工作崗位，絕大多數理論基礎薄弱，知識面窄，沒有接觸過通信領域，這就導致學員學習積極性普遍不高，如果不對課程內容和進度加以適當調整，將會出現嚴重的教學問題。

當前教學實踐課程是基于軟件模擬器完成的，但由于各個單位實際中采用的路由器或交換機型號或品牌不盡相同，模擬器能完成實驗在實際中不一定能完成，因此在教學過程中，教員應根據實際情況安排實踐教學內容。筆者認為可以編寫兩部教材，一部用于理論教學，可以淺易一些，主要是使學員掌握必要的理論知識；一部用于實踐教學，必須專業一點，難度略高，使學員在實踐過程中進一步理解理論知識。

2.實踐為主，理論輔助

路由和交換是實踐性極強的內容，因此應將實踐教學作為教學的中心，教員在設計教學任務時，必須以實踐為中心，理論為輔，理論為實踐服務，哪怕是理論一知半解，也要要求學員熟練完成規定的實驗任務。在實際教學中，許多理論知識遠遠超出學員的理解范圍，因此課程中有所舍取是非常必要，原則是實踐重于理論。

大部分基本理論知識在基礎理論教學中闡述，學員必須在對理論有一定基礎才能學好本門課程實際上，路由和交換技術本身就概念復雜、枯燥難學，學好這門一課并非易事，即使有了一定基礎，也很難一下學好晦澀、難懂的路由和交換。面對學員的基礎知識較為薄弱的實際情況，在教材編寫時有必要減小難度，增加理論教材的可讀性和通俗性，目的在于打牢基礎知識，為實踐課程做好準備。學習與路由器和交換機相關的知識，配合實驗任務設計，筆者認為在安排課程時，實踐課時與理論課時比是3：1，其中每次實踐教學至少留出半節課對實驗內容進行總結和講評、安排和介紹下次實驗的內容，讓學員對下次實驗有充分準備。

3.任務教學，由易到難

根據課程特點，確立實踐為主，理論輔助的課程教學思想以后，必須改革傳統的教員——課件——黑板——教材的填鴨式教學模式。筆者認為在路由與交換教學中應采用任務型教學模式，任務型教學注重教員指導學員通過完成某項特定的任務的同時，學到或者深化本課程的知識點，使學員的技能得到良好的鍛煉。同時，由于教材上知識點較為離散，學員在培訓過程中難以將這些知識點粘合在一起，導致在培訓過程中顧此失彼的狀況產生，難以達到培訓目標，因此設計合理的實驗任務就顯得特別重要。應該按照課程進度設計實驗任務，由易到難，循序漸進，極大提高學員學習的興趣，讓學員既能在實踐過程中掌握技能，又能在實踐的同時理解知識；同時注重階段考核，適時進行考核的目的不是為難學員，而是通過各種考核，強化學員的操作技能，使學習過程中出現的問題及時暴露，能夠讓教員及時掌握學員的學習狀況，適時調整教學內容和實踐任務，適當降低知識點的難度和減少實踐任務量，通過反復的練習，將重要的知識點牢固掌握。

考核時應該采用多元化形式，根據教學內容的特點，以考查實踐操作水平為主，理論掌握程度為輔；平時考核與結業考核并重，在總成績總占比重以4：6，在具體實施時，機考為主要考核形式，綜合考查學員運用知識和操作能力；精心設計隨堂問題，由于這部分知識點有許多類似的地方，如OSI參考模型和TCP/IP模型、路由和交換、TCP和UDP、IGP協議和EGP協議、RIPv1協議和RIPv2協議等等，在概念或者特點上，都有太多的相似點，不僅難于學習，也容易在實踐或工作時搞混淆，因此設計隨堂問題可以在這些相似點上動主意，通過比較它們的異同點，可以讓學員徹底搞清問題的關鍵；書面作業的布置主要體現為課堂的延續和實驗的理論準備兩方面，通過擴展隨堂問題安排書面作業，部分實驗需要較強的理論準備，因此在實驗開始之前布置恰當的理論作業既能鞏固理論知識，又能使學員開展實驗事半功倍，例如在做路由協議配置實驗之前，布置了子網劃分的內容，這樣在實驗任務中，子網的IP地址的規劃對學員而言就能了然于胸，提高實驗效果。

教員及時完成考核評定后，必須根據實際了解的情況，及時思考學員在學習或實踐過程中出現的問題，對于普遍存在的操作中的問題，必須引起重視，必要時可以重新設計實踐任務，甚至安排課外時間，讓學員務必熟練完成重要的操作任務，因為前面的實踐操作如果沒有及時掌握，必將影響后面的課程安排，造成問題的積累，形成教學事故，使教學目的難以達到。重視平時考核，使學員認識到平時認真學習的重要性這樣才能在整個教學過程中，始終調動學員學習的積極性，達到培訓目的。

4.結語

綜上所述，短期培訓中路由和交換教學是否成功，關鍵在于對教學內容合理設計和教學方法的合理使用，本文所述在一定程度上解決了教學中存在的一些問題，以上是筆者的一些體會，希望能夠拋磚引玉，為提高路由與交換的教學質量，培養更加優秀的通信專業人才提供參考。

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