初中體育教學調動學生積極性的策略探析

【摘 要】傳統的體育教學著重于有目的，有計劃的使學生達到某種教學目標，忽視了學生體育學習的主觀意愿，本文就如何調動學生學習體育的積極性，既達到了體育鍛煉的目的，又學會了體育鍛煉的方法進行探討。

【關鍵詞】初中體育教學 調動 學生積極性 策略

初中體育課和其他課程一樣，也是一種教師和學生的雙邊互動活動過程，在新課程理念指引下，怎樣在最短的時間里調動學生的積極性，盡快的融入體育課堂教學對于提高體育教學質量具有重要作用，接下來就初中體育教學現狀進行分析，主要就初中體育教學調動學生積極性的策略進行探析。

一、初中體育教學現狀

由于受傳統體育教學思想的影響，目前多數的體育課堂還是以教師講解演示，學生模仿練習為主，在這種教學過程中，一方面學生人數較多，課堂秩序難以保證不說，另一方面學生還總認為教師的講解演示比較枯燥乏味，不愿認真聽講學習，對于老師講解的各項規則要領更是如耳旁過分，這種傳統的教學模式已經不能適應目前教育的需求，教師講解演示費事費力，收效卻甚；還有一部分原因是由于學生自身原因比如個子矮小對于打籃球不感興趣，有的是由于身體肥胖害怕跑步，以及由于自身種種原因導致學生不愿意上體育課。針對以上原因，調動學生體育學習的積極性顯得尤為重要，學生積極主動參與可以起到事半功倍的教學效果。

二、初中體育教學中調動學生積極性的主要策略

（一）要確立學生在體育學習中的主體地位。

在體育課上，學生是體育學習的主體，充分發揮學生主體的能動性是提高學生體育學習積極性的主要方法，傳統的體育教學只注重教給學生鍛煉方法，檢查學生鍛煉結果，不注重教學過程中學生的感受，過于強調運動技能的訓練，忽視學生運動的興趣感受，長此下去，學生既沒有掌握基礎的運動技能，也對體育課缺乏了學習興趣，因此，教師在初中體育教學中要把確立學生主體地位放在首位，激發學生的學習興趣，倡導學生之間的自主，合作，交流學習，避免學生對體育課反感思想的產生。

（二）根據學生個體特點，進行因材施教。

在學生體育課學習中，由于學生之間存在的個體差異，如果采取“一刀切”的教學方法，就會使一些身體素質差或者由于各方面原因體育總是難以達標的學生喪失體育學習的興趣，怕上體育課，不想上體育課，覺得體育學習是一種負擔，為了改變這種現狀，教師要采取因材施教的教學方法，對能力強的學生適當提高他們的達標要求而對于身體素質差的學生要適當降低體育目標要求，并對他們加以耐心的輔導和練習，樹立他們的信心，逐漸使他們嘗到成功的喜悅，從根本上消除他們對體育課的厭倦感。

（三）運用多種教學方法，調動學生積極性。

在體育課上，要克服單調，枯燥的教學方式，采用多種教學方法，調動學生的積極性，具體在操作上可以采取以下方式：一是可以采取體育競賽，小游戲，做韻律操等形式激發學生參與的意識。二是體育練習的形式要多樣，對于初中生來說，他們好奇心強，精力充沛，比較喜歡靈活多變的練習方式。比如體育課前的準備活動，教師不要一味采取老套的教學方法操場跑兩圈或者做一遍廣播體操，因為這些機械重復的熱身辦法學生已經感到厭倦了，如果這時候能換個方式比如后踢腿跑，交叉跑等形式，必會極大增加學生體育課的興趣。三是及時對學生的訓練情況作出評價，實踐證明，教師客觀公正的評價，能積極影響到學生的心理活動，比如在立定跳遠時教師這樣評價“這次你的方法動作掌握都很到位，下次再用力一點一定可以跳的更遠”。接受到老師這樣的信息反饋后，學生一定會勤于練習，爭取下次的成功，通過這種方式，可以有效增加學生對體育課的感情，進而提高體育學習的興趣。

（四）激發學生學習體育的興趣和動機。

動機是促使一個人進行各種活動的核心，在體育學習過程中，學生體育鍛煉的動機是多方面原因的有的是因為自身喜歡，有的是由于升學壓力，比如升入本地高中體育屬于必考科目，還有的是因為學生看到別人體育游戲覺得有趣進而產生體育鍛煉動機，不管處于什么樣的學習動機，教師要善于抓住學生體育學習動機的積極因素，因勢利導，調動學生體育學習的積極性。

（五）教師要不斷提高自身素質

由于體育教師自身學科性質所致，再加上多數不擔任學生班主任，學生普遍把體育作為副科思想的影響，體育教師整體在學生中聲望不高，學生對體育不重視，當然就談不上愛上體育課，喜歡體育課了，針對這種情況，教師更要加強學習，不斷提高自身素質以及各種業務能力，通過教師熟練的動作，高超的投籃技巧以及生動的語言講解引起學生的興趣，使他們產生一種躍躍欲試的感覺對于調動學生的積極性有著直接的效果。另外，學生多數都具有向師性，也就是說，由于喜歡老師，進而喜歡老師教的學科，喜歡模仿老師，向老師學習，在體育課教學時，同樣也是如此，教師只有以自己純屬的體育技能和高尚的職業道德，在學生中樹立一定威信，建立一種良好和諧的師生關系，必將會極大的調動學生體育學習的興趣，進而提高體育教學質量。

結語

總之，在初中體育教學過程中，教師要始終把調動學生積極性放在首位，激發學生主動參與的興趣，在輕松愉快的氛圍中進行體育鍛煉，變被動為主動，只有這樣才能為學生終身體育鍛煉意識打下基礎，進而不斷提高體育教學質量。

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