高中英語閱讀課教學(xué)的實效性探討

【摘 要】閱讀是進行英語學(xué)習(xí)的重要途徑，與此同時，閱讀也是高中英語學(xué)習(xí)的重點。英語新課改要求把英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生的發(fā)展有機統(tǒng)一起來，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實效性。因此，英語老師要在英語閱讀教學(xué)中改變傳統(tǒng)的講解上課過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱@樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。筆者從事多年高中英語教學(xué)，對高中英語閱讀的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗，希望在此拋磚引玉，對高中英語閱讀教學(xué)的實效性進行探討，希望有益于英語閱讀課教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀課 教學(xué) 實效性 探討

前言

雖然素質(zhì)教育在近年來呼聲很強大，高中新課改的力度也在不斷的加大，但是，還要看到高中生的學(xué)習(xí)壓力依然很大，最根本的原因就是現(xiàn)代教育體制下唯分數(shù)論的影響。分數(shù)是衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的主要標準，特別是面對高考這個門檻。高中英語是高中科目中的重要課程，而英語閱讀不管在在英語的教學(xué)中還是在考試中，都占著半壁江山。因此，英語的閱讀教學(xué)有著極其重要的意義。在新時期注重英語閱讀教學(xué)的實效性要求我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探討新的英語閱讀教學(xué)理念，對高中生的發(fā)展有著極其重要的意義。我國大部分的高中生，特別是不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，由于硬件和軟件以及教學(xué)設(shè)施的及師資的落后，導(dǎo)致高中生英語閱讀能力比較低下，學(xué)生實際運用語言的能力比較弱，同時也缺乏學(xué)習(xí)的主動性。閱讀是一個人輸入知識的重要過程，因此，對于高中生學(xué)習(xí)英語而言，閱讀的能力是決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的重要標準，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重大的影響。

一、高中英語閱讀課教學(xué)的內(nèi)容和方法

在高中階段，英語的閱讀難度在不斷的增大，閱讀文章中的詞匯量也不斷的增多。因此，在通常情況下英語閱讀的教學(xué)主要是分析閱讀材料的結(jié)構(gòu)，以及掌握閱讀材料中的詞匯和常用語句。

在進行英語閱讀課之前，首先，要給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們快速通讀閱讀材料，掌握文章大意做出材料相應(yīng)的練習(xí)題的基礎(chǔ)上，在對他們的閱讀材料進行講解。這樣可以增加學(xué)生對閱讀材料的印象。其次，就是從整體上對閱讀文章進行分析，這時可以讓學(xué)生主動的講講自己對材料的理解，老師對不足之處進行點評。

最后就是給學(xué)生對材料進行逐字逐句的講解，在這之中要注意一些生詞和常用句式的翻譯理解。之后就要根據(jù)后面的練習(xí)題，教學(xué)生做題的方法，以及一些常見題目的陷阱在哪，如何注意找出閱讀材料中對應(yīng)的細節(jié)，做對題目。其實，對于一些應(yīng)付考試的閱讀理解，都有一些常見的陷阱和解題方法，這就需要學(xué)生熟練掌握，才能看透命題人的本質(zhì)問題是什么。平時練習(xí)可以讓學(xué)生好好研讀閱讀材料，但到考試的時候就要交學(xué)生快速的瀏覽文章，找出細節(jié)，做對題目。這樣可以節(jié)省考試時間。

我一般在英語閱讀教學(xué)中，會讓學(xué)生盡量的熟讀有價值的閱讀材料，一般作為考試中的很多類型的閱讀理解，都有著很多共性，這不僅可以讓他們掌握詞匯和短語，而且能夠培養(yǎng)他們的語感提高做題的正確率。英語作為一門語言，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是不同的，它特別是重要的是學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，這對正確的閱讀有著極其重要的意義。但是這是在學(xué)生把閱讀材料已經(jīng)讀好的基礎(chǔ)上的方法。

二、提高英語閱讀課教學(xué)實效性的措施

高中英語閱讀課質(zhì)量的提高，是英語閱讀課實效性的重要表現(xiàn)。實際上，對英語閱讀課教學(xué)的實效性研究就是如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）英語老師要對學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行關(guān)注

學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的保障，因此，老師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給以積極的引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)閱讀的興趣。特別是對于學(xué)困生，老師更要加以關(guān)注。老師可以在問題設(shè)計上下功夫.設(shè)計一些他們能夠回答的問題或者思考一下就能夠回答的問題。這也是國家倡導(dǎo)的公平教育所在。要做到因材施教首先在備課上下工夫，于是我在問題設(shè)計的時候就注意有梯度：在預(yù)習(xí)檢查部分筆者設(shè)計了一些短語翻譯.這是很傳統(tǒng)的題型，雖然考試不考，但是對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)是很有利的。閱讀教學(xué)的課堂活動通常分為三塊：讀前（pre—reading），讀中（while—reading）和讀后（post—reading）。

讀前活動可以設(shè)計一些問題，引起學(xué)生對閱讀的渴望。讀中（while—reading）主要是圍繞文本的閱讀開展的一系列活動。筆者認為，課堂提問應(yīng)該注重技巧，對簡單的問題可以采用集體回答的方法；一些有個性的問題應(yīng)讓學(xué)生個別回答。在快速閱讀的環(huán)節(jié)，問題不宜復(fù)雜.要讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到答案，主要是對文章主旨大意的理解：在仔細閱讀的環(huán)節(jié)中，問題的設(shè)計應(yīng)更多關(guān)注文章的細節(jié)，讓學(xué)生從深層次上把握文章。讀后（post—reading），顧名思義，就是閱讀過后的一些活動。這個環(huán)節(jié)主要是對文章理解的升華，對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

（二）英語老師要提高自身的素質(zhì)

學(xué)生之所以對老師尊重一方面的原因就是老師知識的淵博，因此，英語老師

要在教學(xué)中不斷的提高自身的素質(zhì)，積極的參加學(xué)校的培訓(xùn)交流活動，對于一些棘手的問題積極和其他英語老師進行溝通交流。英語老師自身素質(zhì)的提高是英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高的保證，這在無形中就提高了英語閱讀課堂教學(xué)的實效性。

（三）在英語閱讀教學(xué)中，老師要注重與學(xué)生的互動交流

老師與學(xué)生的互動交流，可以拉近師生的距離，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，英語老師在閱讀課堂上，要積極的讓學(xué)生闡述自己對閱讀材料的看法，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵，對于那些不同意見的學(xué)生，不要急于否定他們的觀點，講解后讓他們明白他們閱讀存在的誤區(qū)，下次得以避免就行了。這樣可以增強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)閱讀的信心。

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