感受語言節(jié)奏美提高口語質(zhì)量

摘 "要：所謂朗讀，顧名思義，就是大聲讀出來，以達到加深理解所讀內(nèi)容。然而，大多數(shù)學生不喜歡朗讀，他們認為大聲朗讀和小聲默讀差不多，特別是學英語的學生。筆者在長達28年的英語教學中深刻體會到朗讀的作用。在聽說讀寫譯中，為什么把聽說讀寫譯置前，就可想而知其重要性了。要具備較強的語音能力，必須要有扎實的基本功。在交際過程中才能充分進行感情，思想交流。所以說，朗讀可以改善語音，提高口語質(zhì)量，增強語言審美鑒賞力。充分發(fā)揮朗讀的作用是實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量語言學習的有效途徑。

關(guān)鍵詞：朗讀;口語;節(jié)奏

作者簡介：莫文業(yè)，男，52歲，副教授，研究方向：英語教學。

[中圖分類號]：H31 "[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-33--02

朗讀，是理解，積累語言的有效方法，是培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀不僅可以使學生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地感知文章的美學因素，而且可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力。朗讀是培養(yǎng)學生自主和創(chuàng)造性閱讀能力，鼓勵有創(chuàng)意的表達的途徑之一。三國時期教學家董遇說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”;南宋著名理學家朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”;而豪放曠達的北宋文學家蘇軾亦云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

我不希望自己的學生不會讀書，所以從始至終，我都要求他們要大聲地朗讀。朗讀是一件美妙的事情。在瑯瑯的讀書聲中，我們的思想與作者的思想進行著交流與撞擊，在瑯瑯的讀書聲中，我們的心靈又接受了一次新生的洗禮。在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震顫中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操;在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。 "試想，當抑揚頓挫的朗讀給人以悅耳的享受時，當聲情并茂的朗讀將人帶入身臨其境的意境時，當富有韻律的朗讀撞擊人的心靈時，有誰會無動于衷？朗讀時，語氣的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或鏗鏘有力，或婉轉(zhuǎn)纏綿，或回旋往復(fù)，或一瀉千里的音樂之美。它最大限度地調(diào)動了學生的聽覺、視覺、觸覺，叩擊他們的靈魂，撥動他們的心弦，使其產(chǎn)生強烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受，也能逐漸提高學生的審美情趣。

朗讀還可以培養(yǎng)學生的語感素質(zhì)。朗讀在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用是不容置疑的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法……親切的體會在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。

在語言學習中，人們非常重視“讀”的能力的培養(yǎng)，把它視作語言學習過程中的四大基本技能之一。但一般人們所說的“讀”的能力指的都是默讀。其實朗讀也是讀的技能形式之一。如果我們重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀在英語教學和學習中的作用，我們就會發(fā)現(xiàn)朗讀也是提高英語教學質(zhì)量和學習效果有一條有效途徑。與默讀相比，朗讀有自己的特點。它把聲音形象表露在嘴上，形成一定的節(jié)奏和韻律。而優(yōu)美正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏在語言交際過程中能使對方更充分地表達思想，交流感情。本文擬就以下幾個方面談?wù)劺首x在語言教學中的重要作用。

朗讀首先可以幫助改善語音，從而順利地達到交際目的。中國學生在學習英語之初，由于地區(qū)差異，漢語和英語發(fā)音特點不同等等，通常在語音方面存在較多的問題。語音學不好，單詞發(fā)音不準，句子朗讀自然不能流暢。隨著英語只是的日積月累，許多學生的口頭能力卻日漸倒退。加上我們各種各樣的考試，要么口試內(nèi)容相對極小，要么根本不設(shè)口試一項，使多數(shù)學生慣于默讀書本，而在進行口頭交際時，聽到的聲音不能直接與意義聯(lián)系，想說的意思也難以直接通過聲音進行表達。這樣，語言就無法起到其應(yīng)有的作用。目前國內(nèi)外教學一句把語言交際能力的培養(yǎng)擺在了語言教學的重要位置，為了具備較強的語言能力，學生必須要有扎實的基本功。語音、語調(diào)、節(jié)奏則是關(guān)鍵的第一步。那么，如何走好這一步呢？語言學習的 共同特點就是有意識和無意識的模仿。母語習得的過程就能充分體現(xiàn)這種模仿的結(jié)果。兒童習得的語言無論從語音和說話方式都明顯地受到周圍人群的影響。英語學習和母語學習都有這個共同的特點。加強朗讀練習就是加強這種模仿行為。在朗讀訓練過程中，學生被要求掌握句子重音、意群劃分和基本語調(diào);而在這一過程中，學生自己也會有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并及時糾正語音錯誤，改善發(fā)音中的問題，調(diào)節(jié)朗讀語調(diào)和節(jié)奏，為語言交際創(chuàng)造良好的先決條件。與此同時，通過持久的朗讀練習，學生發(fā)現(xiàn)自己的語音越來越好，節(jié)奏感逐步增強，朗讀乃至口頭表達日漸流利，他對語言學習便會更有信心。其次，朗讀不僅可以激發(fā)興趣，還可以啟發(fā)思維，強化記憶。一旦學生有了濃厚的興趣，就能激發(fā)學生的學習潛能，提高學習質(zhì)量，強化記憶。朗讀，包括分角色朗讀、輪讀、朗讀競賽等，是英語教學中激發(fā)學生興趣的有效方法之一。同時，朗讀使文字和聲音相結(jié)合，使學生在朗讀過程中能觀其形，聞其聲，進而解其意，調(diào)動了大腦兩半球神經(jīng)細胞的積極活動，引發(fā)思維。在朗讀時，學生往往會發(fā)現(xiàn)文章中一些不理解的內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀、咀嚼，便會慢慢品得其中滋味。這樣做，會有利于培養(yǎng)思維的主動性。

另外，語音首先是先有聲的，默讀時，人們接收的只是語音符號，它難于表達語言的語音、語調(diào)及節(jié)奏等。而朗讀既是視覺運動，又是聽覺活動。它使聲音和文字建立了直接關(guān)系。從生理學和心理學的角度看，這種同時調(diào)動多種感官進行的語言活動比單一的視覺活動更能對大腦形成刺激，使學習者對此做出反應(yīng)，從而產(chǎn)生比文字圖像更豐富。更加生動的想象，造成更深刻的印象，更長久的記憶。

此外，堅持朗讀，可以訓練和培養(yǎng)情感。學習者對語言的感悟能力的強弱是語言學習成功與否的一個重要因素。語感并非神秘而遠不可及。朗讀練習可以在很大程度上幫助培養(yǎng)學習者的語感。英語中有許多精美多變的句型，以及許多‘‘可以意會，不可言傳’’的佳句。通過大聲朗讀，細心咀嚼，學習者就會領(lǐng)會其深層含義。英語中的詞句一旦連綴成文，用于反映生活，表達思想，抒發(fā)情感時，在特定的語言環(huán)境中，便會由原來固定不變的符號和概念變成生動且含義豐富的畫面、意境和情趣。朗讀者通過體會音節(jié)的節(jié)奏、音韻。語言自身的間接傳遞和語言的連續(xù)作用，達到對所讀篇章的完美理解，并將朗讀中接收的語音知識融入自己的只是體會中。因此，朗讀不僅教會學習者許多有用的詞匯、短語、句型，還會幫助其在表達時避免錯誤，提高對語言的感悟能力。有了良好的語感，就能提高對語言的理解能力及用語言表達思想感情的能力。

朗讀對于英語學習非常重要。由于客觀條件的限制，我們的英語學習者語言環(huán)境差，聽，特別是說的機會相當有限，所以語言學習主要通過‘‘看書’’來實現(xiàn)。然而正是單一的‘‘看書’’，阻礙了高質(zhì)有效的語言學習，因為語言之美正來自它的聲音、節(jié)奏和音韻。缺乏說的機會，最好的補足措施就是朗讀。在學習語言的初期，它可以幫助學習者提高口語質(zhì)量;之后，它可以提高朗讀者對語言的審美鑒賞力。可以說，在語言學習和提高的整個過程中，朗讀的作用獨到不可替代。

參考文獻：

[1]何寧.英語專業(yè)口語課教學淺談.見.外語界.1999 N