論新時期高校校本傳統在加強城市精神建設中的作用

本論文為保定市科學技術研究與發展指導計劃項目結題，課題名稱：挖掘高校校本傳統，豐富保定文化內涵——以保定學院為例 "課題編號：14zr031

摘 "要：校本傳統是一個擁有較長歷史的學校所具備的優秀傳統以及由這種傳統凝聚而成的精神內核。將校園文化與校園歷史相結合，對校本傳統的建設發展具有重要的作用。本文將結合保定學院的實際情況，對高校校本傳統在加強城市文化建設中的作用進行梳理。

關鍵詞：校本傳統;保定學院;歷史文化;城市精神

作者簡介：劉佳，女，1981年2月生，籍貫：徐水，漢族，保定學院，講師、助理研究員，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]： G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-33--01

馬克思說過“人們創造自己的歷史，但是他們不是隨心所欲地創造，并不是在他們自己選定的條件下創造，而是在自己直接碰到的既定的、從過去繼承下來的條件下創造。” 1校園歷史文化 “可直接觸碰到的既定的、從過去繼承下來的條件”，是影響學校過去、現在和將來的傳統。大學校史是大學傳統的積淀、大學精神的承載、大學文化的映照，借助它，學校的精神成就和物質成就才得以保存和發展。校本傳統就是將校園文化建設與校園獨特的歷史文化相結合，在長期的發展過程中所形成的獨特的約束大學師生行為和價值以及體現這種價值與規范的獨特氣質，是大學精神在不同類型大學的特色體現，也是一所大學自身擁有的精神財富。

近年來，保定學院梳理學校人文精神的發端，總結辦學理念的傳承，挖掘二師革命傳統與愛國精神，凝練保定學院精神，加強大學生理想信念教育，通過主題教育活動、志愿服務活動、校園文化活動等將校本傳統融入大學生思想政治教育工作，并以此為豐富保定精神的文化內涵。

一、豐富城市精神內涵，提升文化軟實力

城市精神是城市文化軟實力的核心是城市凝聚力和號召力的生動展現，是市民群體所擁有的氣質和秉賦的集中體現，是區別于其他城市的獨特核心價值。作為京畿重地的保定具有悠久的歷史和濃厚的文化底蘊， 1986年被國務院命名為首批歷史文化名城。保定市區現駐有10 余所高等院校，具有國內其他中等城市無法比擬的資源和優勢。深入挖掘這些高校的校本傳統，凝練城市精神，對于提高城市文化品位，打造城市文化名片具有重要作用。

保定學院是一所具有光榮革命傳統的學校，早在1923 年，保定二師就有了中國共產黨黨員和中國社會主義青年團員，1924 年建立了黨的組織，1925 年保定二師成為中共保屬特委、共青團保屬特委的工作基地，對河北省黨組織的建立和發展做出了開拓性貢獻。1932年，爆發了“七六”革命護校斗爭，后被譽為“紅二師”，報效祖國、服務人民的道德信念作為學校校本傳統的核心內容，影響著一代代學子。作為文化名城和經濟快速發展的城市，保定市在提升文化軟實力方面具有獨特的資源優勢。深入挖掘和傳承高校校本傳統，豐富和弘揚保定人文精神，既是保定市加強思想道德建設和社會主義核心價值體系的一項具有重大政治意義的戰略工程，更是展示保定時代風貌的重要途徑。

二、深入挖掘校史資源，推進校園精神文化建設

校園精神文化，是指在特定歷史條件下，在長期的教學、工作和生活等多方面的實踐中逐步形成和發展起來的，為校園主體所認同的一種群體意識。校園文化傳統并非僅僅滯留于校史博物館和圖書館的線裝書之間，它還活躍在今人和未來人的實踐當中，并在這種實踐中不斷改變自己，學習、研究校本傳統，正是培育這種理性態度和務實精神的最好課堂。在校園精神文化中，校史文化具有根本性意義，是校園精神文化建設的精神溯源與文化根基。

學校歷史是孕育學校精神的沃土，是支撐學校精神的基石。以保定學院為例，這所具有百年辦學歷史的學校擁有自身獨特的學校精神——德業兼修，知行并重。德業兼修體現了大學教育的目標，既要幫助人形成良好的品德，又要使人學有所成建功立業;德業兼修既是對學生的希冀，也是對教師的要求，學校教育要在注重理論知識學習的基礎上，突出能力培養，做到學以致用。學校在校訓的基礎上，進一步凝練出“愛國榮校 敬業樂群”的校風、“敬德明理 躬行化育”的教風、“勤奮求實 創新奉獻”的學風，賦予了學校精神以嶄新的時代意義。

三、弘揚時代主題，加強大學生思想政治教育

保定學院獨有的校本傳統塑造了學生報效祖國、服務社會的崇高信念。在革命戰爭時期，二師學生能夠啟迪民智、愛國愛黨，踐行國家興亡，匹夫有責的擔當;在社會主義建設事業中，保定學院的畢業生在各自的崗位上兢兢業業，敬崗愛業，成為地方建設的中堅力量。今年，保定學院西部支教先進群體的事跡被《光明日報》、新華網等多家媒體報道，引起廣泛關注。十幾年來學院有百余名畢業生扎根西部、獻身基層教育工作，他們傾心育人的大愛情懷和敬業奉獻的可貴品質，為大學生樹立了身邊的榜樣。

保定學院擁有百年的辦學歷史，我們沒有理由拒絕這一份珍貴的遺產。苛求前人，否定過去，打倒一切的非歷史主義和民族虛無主義態度，是不可取的。但是我們又不能被前輩的認識成就所束縛，一味沿襲前說，只會窒息學校的生機與活力。新的時代，新的社會，對于校本文化的研究提出了新的課題，新的要求。為了完成這一使命，保定學院非常嚴格的以歷史唯物主義的科學觀點和方法，批判地繼承前賢已經取得的成就，與時俱進，深入基層，不斷開闊創新，是保定學院校本建設較為完善的關鍵因素。

注釋：

[1]錢穆《中國文化史導論》 北京商務印書館，1994

參考文獻：

[1]《中國文化概論》張岱年 方克麗 北京師范大學出版社 2004

[2]《中國文化史導論》錢穆 北京商務印書館，1994