舞蹈，在幼兒素質(zhì)教育中獨放異彩

【摘 要】在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的時代背景下，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，要求教育者以提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點。舞蹈教育可以全面提高幼兒素質(zhì)，在素質(zhì)教育中獨放異彩。幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動活潑，深受孩子們的喜愛。一塊好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈 素質(zhì)教育 獨放異彩

【正文】舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，與其他學(xué)科教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，具有推動幼兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在因素，是對幼兒實施素質(zhì)教育的良好手段。

一、舞蹈有利于幼兒道德培養(yǎng)

教育家陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用?！?/p>

舞蹈是藝術(shù)，源于生活又高于生活，而幼兒舞蹈大都有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性，孩子們在學(xué)習，排練，表演舞蹈的過程中，能學(xué)會認識事物的真、善、美。一次，做晨間操，小朋友們都排隊下樓，我像往常一樣維持著秩序?！巴邸?，從下層樓梯傳來一陣哭聲，我急忙向下跑去，只見一幼兒摔倒在樓梯口，“她摔倒了。”身邊的幼兒喃喃地說了幾句，便自顧下樓了，后面的幾個幼兒朝她看了看，竟都顧自走自己的路。孩子們的漠然使我心頭一緊：在晨間談話時，我沒少跟他們談此話題，孩子們也總說得頭頭是道，但為什么當問題真實地擺在面前，他們竟會是如此表現(xiàn)呢？經(jīng)過細慮，我略明原委：平時的說數(shù)，是抽象化的，不夠生動，不夠形象，缺乏行動性，孩子們也只是口頭接受，“小和尚念經(jīng)，有口無心?！贬槍@一情況，我選擇了舞蹈《小娃娃跌倒了》，教材描述了一個幫助小娃娃尋找家尋找媽媽的故事，舞蹈中有扶起，安慰小娃娃等細致的情節(jié)表演。在活動開始前，我把一些布娃娃零散的放置在活動室的地上，活動開始，帶幼兒“開火車”進活動室后，我故作夸張地說道：“呀！這些小娃娃怎么都摔倒了，怎么辦呢？”孩子們異口同聲地回答：“抱起來！”，卻沒有一個付諸行動，我趁機示范了舞蹈，然后請幼兒一起去扶“小娃娃”。在這排練過程中，幼兒已經(jīng)不是簡單的模仿動作，而是通過他們對作品內(nèi)容的理解，發(fā)自內(nèi)心地將具體的舞蹈動作表現(xiàn)出來，它是內(nèi)心情感的自然流露。幼兒在學(xué)習表演過程中自然而然地懂得了助人為樂，幫助弱小這些平時需要無數(shù)遍說教才能使其明白的道理。大班教材中《國旗國旗紅紅的哩》和中班教材中的《娃哈哈》，這兩首歌曲曲調(diào)自然流暢，歌詞瑯瑯上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動作，使愛國主義這一抽象，通過舞蹈還能培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣及具備一定得社會公德意識等等。

二、舞蹈有利于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因為孩子具有創(chuàng)造力，他們天生好動，喜歡新鮮變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術(shù)它集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達于一身，運用即興舞蹈來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，會得到良好的效果。比如在中班舞蹈《小樹葉》中，我先設(shè)置了一個落葉滿地的場景，再請幼兒欣賞音樂，然后請他們講述自己所感受的情景，這時幼兒情緒激動，討論熱烈，并情不自禁地手舞足蹈，接著我提出讓幼兒把自己當做落葉，任意飄舞。在此活動中，孩子們的想象力、創(chuàng)造力及變現(xiàn)力得到了最大限度的發(fā)揮，他們有的隨風飄舞；有的兩個、三個或一堆在一起原地旋轉(zhuǎn)；有的時聚時散自由舞動，當音樂到：“心里可害怕”時，有一幼兒還蹲在椅子上，雙手抱住膝蓋，身體不停地顫抖，把小樹葉離開樹媽媽后，在空中無助害怕的情感變現(xiàn)得淋漓盡致，好一幅美麗的“秋天落葉”圖！再如，在教《小鳥飛》的律動時，我向孩子們提出了這樣的問題：“小鳥是怎么樣飛的？怎樣用動作表示呢？”小朋友們想出了雙臂飛，單臂飛，踮著腳飛，跪著飛，俯身飛等等，想象力之豐富足以說明孩子們創(chuàng)造性思維得到了良好的發(fā)展。

三、舞蹈有利于幼兒美育

教育的基本功能就是塑造完美的人格，蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強大源泉。”美好的事物總是客觀存在的，具有吸引力。俗話說：“愛美之心人皆有之”，即使是幼兒也不例外。舞蹈具有認識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能，是對幼兒進行美育的良好形式。受心理發(fā)展特點的影響，幼兒對美的感受總是直接地以動作、表情、語言等活動方式表達出來，帶有行動性的特點。比如聽一首歡快的樂曲，幼兒總會隨著節(jié)奏動起來，從這點看，舞蹈室深受幼兒喜愛的審美活動，幼兒易于感受到美，并變現(xiàn)這種美。在教小班幼兒摘果子動作之前，我用非常形象的語言說：“小朋友，秋天到了，我們的果園豐收了，看！這兒是紅紅的蘋果，那兒是黃橙橙的梨子，呀！地上還掉著熟透了的桔子呢，多美呀！我們?nèi)フ雍脝幔俊币贿呎f一邊還用動作，眼神表示，使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，孩子們在學(xué)習動作的同時，能夠充分體驗、感受并變現(xiàn)該舞蹈動作之美。舞蹈的最大特點是通過身體動作，也就是身體語言來變現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此幼兒學(xué)習舞蹈的同時身體形態(tài)也得到訓(xùn)練，這是其他藝術(shù)形式所不能代替的，舞蹈訓(xùn)練使幼兒具備優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，是舞蹈對幼兒產(chǎn)生最直接，最顯著的美育功能。

此外，由于舞蹈是人體動作藝術(shù)，幼兒舞蹈的過程也是一個全身運動的過程，跳躍、呼吸的運用對幼兒的心肺功能是一個良好的鍛煉，四肢的協(xié)調(diào)一致及身體各個部位的活動室簡單的體能訓(xùn)練，優(yōu)美動聽的音樂使幼兒的舞蹈過程變得生動有趣，其心理上完全放松，無拘無束，沒有壓力，有助于幼兒身心健康。

素質(zhì)教育，必須從幼兒抓起，從幼兒經(jīng)常接觸和感興趣的活動入手，科學(xué)的舞蹈教育可以全面提高幼兒素質(zhì)，在素質(zhì)教育中獨放異彩。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》

[2]《幼兒舞蹈在素質(zhì)教學(xué)中的功能》

[3]《幼兒舞蹈的教學(xué)與研究與探索》

[4]《幼兒舞蹈活動的價值體現(xiàn)》

[5]《淺談舞蹈對于幼兒的意義》