淺談中小學英語學習興趣的培養

【摘 要】瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。有人說“興趣是最好的老師。”由此可見學習興趣的培養在英語教學中作用之大。“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層教學作鋪墊，有利于提高教育教學質量。

【關鍵詞】英語學習 興趣 英語教學

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。實踐證明：當學生對某一知識產生興趣時，他們就會積極主動地探究，學習效果就更好。 因為只有love what you do，才會get what you love。英語課程標準指出：“基礎教育英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……”。可見，中小學階段培養學生學習英語的興趣至關重要。那么如何培養學生學習英語的興趣呢？下面就淺談一下如何培養中學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用；通過多種手段激發學生實踐的熱情，增強學習英語的自信，不斷培養學生增強并保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。

1、盡量使用英語來組織課堂教學。英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。用英語組織課堂教學，可以烘托課堂氣氛，讓學生感知英語，把學生放在一個英語環境里，用英語的語音、語調激發學生學習英語的興趣，設法創設英語情景和氣氛，使學生宛如置身于一種真實的語言環境中，這樣學生就能自然而然地養成用英語表達自己的思想、感情的習慣，增強學生的求知欲，并在無意中強化學生的聽說能力，集中學生的學習注意力，興趣也就由此產生。

2、直觀情景教學法。心理學研究表明，讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的求知興趣，同時還能使事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發展的教學方式，可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加形象逼真，生動活潑，印象深刻，有利于記憶。例如：JEFC Book I Unit 4 What’s this in English？ 在教學這個句型時，就地取材，搜集所有的學習用品（如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮擦、小刀等）讓學生進行問答練習。這些東西學生天天接觸，非常熟悉，都能準確地操練。最后，讓學生用其他物品進行練習，學生都能按照要求準確地操練，而且情緒高漲，學習積極性不斷得以提高，在操練的過程中，不知不覺地就把所學知識掌握下來了。當然，直觀教學的形式多種多樣，課堂教學中要根據實際情況，選擇合適的教學方式。采用多種直觀教具、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段，把教學內容變得有聲有色形聲并茂。如在教新單詞的時候，可以通過事物或模型形象直觀教學，也可用簡筆畫，圖片，掛圖或幻燈片等各種直觀手段來教學。這些教學法，使原來枯燥乏味的英語學習變得活潑有趣，從而大大激發了學生英語學習的熱情與興趣。

3、游戲法。游戲本身是有特殊的感召力，是學生特別喜愛的活動。在課堂教學中精心設計游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣，真正使英語成為“寓教于樂”的學習樂園。

4、聽、唱英文歌。初中教材中有許多詞曲優美的英文歌曲教師要分發揮和利用這些歌曲在教學中的作用，來豐富學生生活。通過聽音樂學生的語言能力在自然中得到了發展，它就像催化劑，能把感覺轉化為語言來表達，能加深印象，喚起會意、刺激聯想、激發美感。

5、表演競賽法。少年兒童的心理特點是活潑好動，善模仿，好勝心強，針對這些特點，在教學中采用表演競賽法，可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

6、角色扮演活動。角色扮演就是讓學生根據課文內容扮演文中出現的不同角色，游戲比較生動形象，適合青少年的特點，學生在游戲中學習就不會感到枯燥乏味，而會的愉快有趣。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質量。

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